提高初中生英語素質(zhì)的途徑

牛巧玲

[摘 要]中小學(xué)由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化、科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體、心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展。素質(zhì)教育以人的個(gè)性發(fā)展和綜合素質(zhì)提高為目標(biāo)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，重視學(xué)生學(xué)習(xí)及主體作用的發(fā)揮，使他們的個(gè)性得到和諧發(fā)展，能把所學(xué)的知識(shí)技能轉(zhuǎn)化為自我的實(shí)踐本領(lǐng)。

[關(guān)鍵詞]初中生；英語素質(zhì)；提高途徑

[中圖分類號(hào)] G633.41 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-6058（2017）03-0036-01

課堂教學(xué)是落實(shí)素質(zhì)教育的主渠道。如何在英語教學(xué)中貫徹落實(shí)素質(zhì)教育，提高英語學(xué)習(xí)？筆者根據(jù)初中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及本人教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探索和嘗試，并取得了較好的效果。

一、實(shí)踐素質(zhì)教育，轉(zhuǎn)變思想

1.人才觀。人才應(yīng)該是多層次、多規(guī)格、全面發(fā)展的。我們的教育，既要面向全體，又要發(fā)展個(gè)性、發(fā)展特長，使所有學(xué)生都成為“四有”的社會(huì)主義公民。只有真正改變了人才觀，才有可能提高整個(gè)國民素質(zhì)。

2.教學(xué)觀。面對(duì)教學(xué)觀念不轉(zhuǎn)變和國際形勢(shì)的發(fā)展變化，尤其是我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，落后的或傳統(tǒng)的英語教學(xué)觀念將不能勝任這一切。因此必須轉(zhuǎn)變英語教學(xué)觀念，即要體現(xiàn)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過程。只有真正改變了教學(xué)觀，才能使學(xué)生會(huì)學(xué)。

3.質(zhì)量觀。素質(zhì)教育的含義是面向全體學(xué)生，使其在德、智、體等方面全面發(fā)展，提高全體學(xué)生的整體素質(zhì)，進(jìn)而提高國民素質(zhì)。素質(zhì)教育的質(zhì)量觀是從德、智、體全面衡量，看學(xué)生是否學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)適應(yīng)和合作。如果學(xué)生能分清是非原則，知道做人原則，能夠自覺學(xué)習(xí)，努力學(xué)習(xí)，積極探索，那么，也就落實(shí)了素質(zhì)教育，素質(zhì)教育的質(zhì)量也就有了保證。

二、教與學(xué)相結(jié)合，教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)英語

初中英語教學(xué)首先要樹立的理念是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)英語。每一句漢語都可以找到相應(yīng)的一句英語，能用漢語表述的，就能用英語來表述，要讓學(xué)生意識(shí)到，英語是別人說的話，從而培養(yǎng)學(xué)生用英語思維。最好能讓英語成為他們學(xué)習(xí)中的一部分，甚至是生活中不可缺少的一部分。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效果就一定會(huì)改善。

三、優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)藝術(shù)，實(shí)施素質(zhì)教育

1.因材施教。不同的文章內(nèi)容題材不同，要盡可能地創(chuàng)造條件，使書面知識(shí)立體化、直觀化，使之更形象生動(dòng)。如有關(guān)Shopping的對(duì)話，課文“In the fruit shop”，筆者就提前指定幾個(gè)學(xué)生帶不同的水果來上課，并用一張作業(yè)本大小的白紙寫上該水果的英文名稱，結(jié)果所帶水果大大超過教材中出現(xiàn)的，而且有的學(xué)生在家還查找了課文里沒有的水果名稱。這樣一節(jié)課，不僅氣氛活躍，大家記住了教材要求記的單詞，而且還記住了另外幾種水果名稱，如芒果（Mango）等。

2.改善環(huán)境。讓學(xué)生在教室的墻上開設(shè)“英語角”，人人動(dòng)手，為“英語角”獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，出人出力，創(chuàng)建樂園，盡量使教室多一點(diǎn)英語的“味道”。

3.創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行角色扮演。初中英語課本中有很多適于角色扮演的有趣的小故事。如何讓這些英語句子也有趣，才是筆者真正關(guān)心的。為此，讓學(xué)生管理學(xué)生，采取自助和互動(dòng)的方式先基本背好這些句子再表演，這樣，這些句子基本不會(huì)忘。

四、培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增加學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂學(xué)

1.單詞教學(xué)中發(fā)散性思維的培養(yǎng)。要把英語學(xué)好的第一關(guān)，首先是過好單詞這一關(guān)，但如何讓學(xué)生由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，輕松愉快地把眾多單詞記得牢靠，并且能學(xué)以致用呢？首先，筆者認(rèn)為不能讓學(xué)生孤立地去死記單詞，應(yīng)把單詞放在句子和文章中理解，在理解的基礎(chǔ)上記憶，同時(shí)在具體的語境中加深對(duì)單詞的印象。

短語教學(xué)也是英語教學(xué)過程中的一個(gè)重要組成部分，短語掌握得好，語感就會(huì)好。例如，學(xué)習(xí)made ones bed時(shí)，筆者引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過的短語make sb do sth，此短語變?yōu)楸粍?dòng)語態(tài)時(shí)，“to”須還原，be made to do sth，同時(shí)讓學(xué)生回憶所學(xué)短語made faces， be made of等。學(xué)生你一言，我一語，既記熟了新短語，又鞏固了舊短語，占用時(shí)間少且效果好。由此可見，發(fā)散性思維在英語短語教學(xué)中可以獲得事半功倍的效果。

2.句子教學(xué)中發(fā)散性思維的培養(yǎng)。學(xué)英語是為了交際，要交際就離不開句子，教句型過程中，筆者也注意培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。例如，學(xué)It takes sb to do sth.做某事花費(fèi)某人多少時(shí)間或多少錢這個(gè)句型，筆者在實(shí)習(xí)期間，啟發(fā)學(xué)生回憶并造了四個(gè)句子。① It took me ten yuan to buy the pen. ② I spent one yuan on the book. ③ I paid five yuan for the book. ④ The pen cost me five yuan.

俗話說：“功夫不負(fù)有心人。”學(xué)生很快歸納出了以上四種句型在用法上的區(qū)別及聯(lián)系。

總之，初中英語教學(xué)要突出實(shí)際操練及應(yīng)用能力的培養(yǎng)，這是由交際功能的本質(zhì)所決定的，也是體現(xiàn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵所在。初中英語教學(xué)要力求傳授知識(shí)與培養(yǎng)應(yīng)用能力相結(jié)合，聽說讀寫訓(xùn)練伴隨教學(xué)的全過程，不斷地鼓勵(lì)學(xué)生用英語說，不斷地激發(fā)和保持他們的學(xué)習(xí)興趣，使之樂學(xué)。這樣，素質(zhì)教育定會(huì)取得成效。