淺析小學數學教學方式的轉變策略

袁惠

摘 要：在新形勢下，采取一種適合新課改的教學方法尤為重要。數學學科具有邏輯性和抽象性特點，小學數學教育的主體是小學生，在教學過程中需要利用生動的方法進行教學，以達到提高教學質量的目的。

關鍵詞：學習興趣；小學數學；教學方式

一、加強交流，增進感情

1.建立良好的師生關系

在日常教學中，如果師生之間缺乏交流，沒有建立真摯的感情，這樣的課堂是不健康的，也是無效的。在小學階段，教師起著主導作用，教師的一言一行都會對學生產生很大的影響。因此，學習過程中要加強師生互動交流，了解學生的真實想法，并及時對課堂做出調整。只有在與學生心靈互動的基礎上，才能建立良好的師生關系，這對課堂教學會起到積極的作用。由于小學生不具備太多的理性認識，他們多以感性認知為主，以自己的情感為基礎。所以，建立和諧的師生關系，能促進師生之間的真實交流。

2.關注每一位學生

教師要平等對待每位學生，不能厚此薄彼。不應讓優秀生選擇座位，冷落后進生，一有勞動就安排后進生去。這些不公平的教育會挫敗學生的自尊心，對學生的心靈造成傷害。另外，要注重學生學習興趣的培養，知識的積累是一個長期學習的過程，只有讓學生產生學習興趣，在今后的學習中才會如魚得水。反之，沒有學習興趣，學生就會更加排斥數學，數學中大量的符號和公式對學生來說是枯燥的，如果沒有濃厚的興趣做支撐，學生會感覺到數學學習是一件痛苦的事情。

數學學科具有很強的抽象性，數學教師一定要注重學習興趣的培養，在小學教育階段，讓學生明白數學學習目的，培養學生學習能力是非常重要的。教師要注意課堂教學藝術，結合數學學科特點，從小學生實際情況出發，采取積極有效的教學方法培養學生的學習興趣。

二、強調雙向教學，認識趣味數學

1.加強師生互動、生生互動交流

在傳統教學模式中，教學過程主要依靠教師來進行，在整個教學過程中，學生是一個被動的主體，這既阻礙學生思維的發展，又不符合素質教育的教學思想。新課改倡導“以生為本”的教學，這就要求教師要積極轉變角色，成為與學生平等對話的一員。在教學過程中，教師要做到適時引導與學生的自主探究相結合，始終把學生當成學習的主人，為學生創設開放、民主、有趣的自主探究空間，鼓勵學生大膽質疑，合作交流，讓每個學生主動參與到學習活動中，體現師生之間、生生之間的平等、互助、合作、交流。在此過程中，學生經歷了獲取新知的全過程，體驗到獲取成功的快樂，從而喜歡數學，熱愛數學，同時也培養了學生的學習自覺性和合作學習的能力及創新思維。

2.為課堂注入新的活力

托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”由此可看出，調動學生的學習積極性，喚起學生強烈的求知欲望，是教學成功的關鍵，而只有當學生處于這種積極主動的探求知識的精神狀態下，他才有可能去創新。這就需要教師不斷充電，努力提高自己的文化素養和教學水平，精心備課。在教學中，教師通過創設情境，利用幽默風趣的語言和生動有趣的數學故事、順口溜等等，來走近童心，為課堂增添生機和活力，充分調動學生的學習積極性，讓學生感覺數學學習不再是枯燥無味

的，同時加強學生的記憶，提高學習效率。例如有一位數學教師在復習計量單位時，出示了一道改錯題：今天早上，從2噸長的床上爬起的我，一看鐘，喲，快8米了。我趕緊將長30克的筆盒和一盒250平方厘米的牛奶放入書包。一下子書包重了許多，有4公頃呀，我拿不動了……幽默如芬芳的花香，給數學課堂帶來了勃勃生機，拉近了教師與學生之間的距離，學生的激情會更高，只有學生的激情才能澆灌出活力四射的數學課堂。

三、科學合理地運用多媒體技術

在教學中利用多媒體技術輔助教學，一方面能增大課堂容

量，另一方面能減輕教師板書的工作量，提高教學效率。同時它還能使課堂教學更加直觀、生動，容易激發學生的學習興趣，便于對所學內容進行回顧和總結。但是現代教學手段是一把雙刃劍，在實際教學中，有的教師在教學中“一點到底”，向學生輸送大量信息，學生目不轉睛，課堂氣氛緊張熱烈，學生沒有回味和感悟的空間，使得課堂教學流于形式。現代教育技術手段不可少，它自身也有很多優勢，關鍵是教師要合理運用，幫助學生開啟思維，提高課堂教學效率。

總而言之，在新課改背景下，教師必須不斷適應新的需求，在實踐中探索、思考，轉變自身角色，給學生留出更多的時間和空間，創造性地駕馭教材，改進數學課程教學，體現師生共同學習，實現教與學的和諧統一。

參考文獻：

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