小學美術教學中學生創新思維培養探究

王立國

摘 要：在這個要求學生“德智體美勞”全面發展的新型時代，越來越多的學校逐漸開始重視學生的素質教育，這一現象的出現使學生的思想素質和身體素質都一步一步地走上了正軌。在很多地區的考試中，副科成績也占了很大的比重，將很多考試成績納入升學考試的成績中，越來越多的學校增加了對學生體能素質的訓練、音樂的賞析、美術的鑒賞等活動。這一切的原因就是現代交通和科技的發展以及社會的發展，教師要在學校中通過課堂讓學生有創新的思維和賞析美的事物的能力。要從小學美術課程的設置中培養學生的創新思維模式，這是新時期教育發展下的一條必不可少的道路。

關鍵詞：小學美術；鑒賞能力；創新思維

一、樹立學生對美術的認識觀念，讓學生更好地了解美術

美術的教學和學習，就是讓學生了解一些身邊事物的產生，了解物質的存在和物體結構的創作，讓學生學會用一個正確的審美來鑒賞身邊美的事物。在教學開始，教師就應該給學生樹立一些美術的學習思路和學習思維，讓學生不要覺得美術是一門很難的學科，只有正確樹立學生的美術觀念，學生才會從心底接受這門學科，才會投入更多的精力去學習，才會愿意花更多的時間去研究和鉆研美術這門學科，只有這樣，教師才能夠更好地進行接下來的教學內容。

二、多引導學生，讓學生主動思考

小學階段的學生，思維極其活躍，他們面對這個豐富多彩的世界充滿了好奇，總是覺得這個世界處處充滿了問題，他們善于發現問題，喜歡用一些天馬行空的方式方法解決遇到的問題。所

以，教師可以結合當代學生的這一特點，在上課之前給學生布置一些家庭作業，讓他們收集和第二天上課相關的知識，讓他們在生活中留意一些問題，在課堂上進行分享。而在課堂中，教師要試著讓學生來講課，讓學生以他們的思維方式來對所講的知識點進行闡述，這樣，不僅能提高主講學生的口頭語言表達能力，還可以讓他對這一知識點有一個深刻的認識。而對于其他學生而言，因為是通過同齡人的講解所了解到的知識，他們可以在課堂上提出一些質疑，并試著去解決。這樣學生在課堂上有了一個良好的學習氛圍，學習氣氛不再那么緊張、沉悶，每個學生都能融入課堂的教學當中，從而提高學習興趣。

三、“互聯網+”的出現把教育推向了高潮

學生都喜歡創新型的課堂，他們喜歡接受新鮮的事物，對外面的世界充滿了好奇。但是因為師資力量的欠缺，學生只能接受到一點點的課堂以外的知識。自從科技的進步和多媒體的出現，學生可以在電腦上觀看一些簡短的小視頻，可以通過互聯網探索外面的世界。有教師表示，當學生第一次通過互聯網觀看教學視頻時，他們非常激動、興奮。當然，作為教師，也很慶幸能有多媒體的出現，因為這樣學生才會了解、學習到更多的東西，才能拓展自己的思維模式，不再做一只“井底之蛙”。

四、將課本上的知識運用到實踐中

學生在面對生活中的一些現象時，總是喜歡問“為什么”。作為教師，我們就應該抓住學生這一特點，將生活中的一些案例應用到生活中，讓學生覺得今天老師所講的知識都是生活中的一些現象，這樣不僅能滿足學生的好奇心，還可以大大提高學生的學習興趣。比如在讓學生賞析國內外的名畫時，教師可以準備一些教學道具，在上課時向學生展示，讓學生能夠更加深刻地了解作者創作時的想法，使他們在腦海中對新學習的概念有一個印象。

在教學過程中，教師在講解了理論知識之后要對學生進行實踐教學，讓他們能將所學的知識運用到生活中，不能讓他們學到的知識是所謂的“死知識”，讓學生能達到活學活用的效果，不能僅僅局限于書本，這樣的教學才是成功的。

思維模式是一個人解決問題的重要模式，而小學階段正是學生思維模式逐漸形成的階段，教師應該培養學生的創新思維模

式，讓學生在創作的過程中能有一個十分清晰的思維模式，能夠學會創新。作為教師，我們要通過加強學生理論知識的學習，提高學生的創作思維和創新思維，讓他們學會如何將學到的知識運用到實踐中，如何通過生活中的問題解決學習上不懂的問題，這些都是值得教師深思的問題。

參考文獻：

[1]馬孝建.小學美術教學中學生創新思維的培養探究[J].讀寫算（教育教學研究），2015（48）.

[2]張翔.淺談小學美術教學中學生創新思維能力的培養[J].新課程（教師版），2011（3）.