新教育游戲融入小學英語教學的可行性探究

董麗敏

摘 要：在深入調查教育游戲在小學英語教學應用的基礎上，結合新教育游戲在實施過程中的利與弊，綜合考慮在小學英語教學中實施的可行性，力求從教學模式上對小學英語進行教學創新改革，搭建一個新教育游戲構建的英語學習平臺，為傳統的英語教學注入新的活力。

關鍵詞：小學英語；教育游戲；可行性探究

許多教育專家將游戲融入了小學英語教學，結合小學生身心發展特點，通過感知、參與、合作等方式，激發學生的學習潛能和維持學生的學習動機，進而提高小學英語的學習效率，為今后的進一步學習打下良好的基礎。

一、影響新教育游戲融入小學英語教學的因素

1.缺乏運用教育游戲進行教學的硬件環境

新教育游戲要推廣，勢必需要相應硬件設施的支持。然而，除了少部分重點實驗小學之外，許多學校都缺乏相應的教學硬件配置，如電子投影儀、交互式白板等，這就限制了教育游戲在小學英語教學中的推廣；同時，相應的資源配備環境也是影響新教育游戲在小學英語教學中實施的重要因素，針對小學英語教學的各類游戲軟件多見于各類網站，尚未進行收集和整理，也沒有一個明確的標準判定這類游戲是否適用于小學英語教學，給學生和教師在使用上造成了一定的盲目性，不便于教師對教學模式進行快速準確的教學評價。

2.教師缺乏相應的信息技術技能

新教育游戲在小學英語教學中的運用，代表了我國教育逐漸走向信息化的發展趨勢。但是教學并非依靠網絡就能獲得成功，它更需要教師予以引導，這就對教師的信息技術能力提出了要

求。在面對新教育游戲時，一部分教師由于專業的限制、工作之余精力有限，常常面對計算機等新生事物時束手無策，這便影響了新教育游戲作用的發揮。因此，要進行新教育游戲的推廣，學校勢必要為教師提供一個專業的使用技能培訓，教師在掌握基本的信息技術技能以后才能用實踐去檢驗教育游戲實施的可行性，并且得到第一手的回饋改良建議。

3.缺乏對新教育游戲的客觀認識

對新教育游戲抱有懷疑態度的主要是學生家長，大部分家長不了解新教育游戲在小學英語教學中所起的作用，本著“是藥三分毒”的態度，擔心在小學生自制力較弱的情況下，教學中使用游戲會讓學生就此沉溺，最后娛樂的作用超過了學習的作用。這種擔憂不無道理。但是在教育新形勢下，許多家長對新教育游戲進入小學英語課堂持反對意見，不利于新教育游戲在教學中的推

廣，也不利于小學英語的教學改革。因此，召開家長座談會，全面客觀地向他們介紹新教育游戲在小學英語教學實施中的利與弊是一件十分重要的事情。

二、新教育游戲融入小學英語教學的模式構建

1.聽力教學中的游戲合作競爭模式教學

英語聽力訓練需要學生保持高度的注意力，這與小學生分散式注意的特性剛好相悖。新教育游戲針對這一情況，從吸引學生的注意力入手，兼顧了游戲的教育性和娛樂性。為此產生了聽力的合作競爭式訓練，將學生分成若干個小組，對小組進行角色分配，并形成小組對抗模式，在聽力播放結束后，小組可根據聽力涉及的知識和問題進行集體討論，最后將聽力答案設計為游戲評分系統。小學生的好勝心會促使他們在這個公平、公開的平臺上盡情地展現自我，同時，教師適當的鼓勵會進一步提高學生的自信心，最終實現聽力訓練的教學目標。

2.語法教學中的游戲診斷模式

小學階段的英語語法教學，并不是要學生掌握完整的語法系統，而是希望學生能夠正確地掌握英語運用的基礎規則，進行語感的培養。為此，在語法教學中可以設計診斷語法的游戲，這一訓練主要分為兩個部分：說和寫。針對小學生掌握的單句，組織一部分學生進行情境對話，剩余的學生則負責拈過拿錯，找出學生話語中的不規范之處，同時，另一部分學生則自主創設情境寫出對話，寫完之后交由評委（由學生組成）進行診斷打分，最后評出診斷小能手。在這個過程中，學生將會有意地去注意詞句的使用，并且主動地去模仿教材中的情景對話，提高了學生對英語的使用

能力。

3.詞匯教學中的游戲練習模式

詞匯是學習英語的基礎，但是詞匯的學習是英語學習中最枯燥的一部分。由于少兒階段的學習特征，學生容易對反復記憶的東西產生厭煩情緒。目前網上有很多關于詞匯記憶的軟件，可將這些軟件運用到小學英語的詞匯記憶上。充分利用這些軟件，以開火車的形式讓學生配以游戲軟件中的單詞提示進行鞏固記憶。

通過對新教育游戲進入小學英語教學的影響因素與其產生的作用分析，可以說，新教育游戲進入小學英語教學是十分可行的。但是，這需要更多人的努力，無論是教學資源的開發，還是教學環節的設計，又或是教學硬件設施的改進，都非一朝一夕之功，因此，我希望有更多的教育工作者加入這個隊伍，將新教育游戲推廣到小學英語的教學中，為教育注入新的活力。

參考文獻：

夏云，李春暉.游戲融入小學英語教學的模式構建[J].電化教育研究，2012（2）.