試論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)

劉興明

摘 要：隨著時(shí)代的不斷發(fā)展進(jìn)步，人們對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新思維越來越重視，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維不僅是積極踐行新課程理念的表現(xiàn)，也是為了讓學(xué)生的發(fā)展能夠有效地滿足社會(huì)的需求，促進(jìn)學(xué)生全方位的進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；創(chuàng)新思維能力；教學(xué)；培養(yǎng)

江澤民曾說過：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！眲?chuàng)新精神對(duì)于一個(gè)民族的發(fā)展至關(guān)重要，對(duì)于個(gè)人的發(fā)展也有著巨大的推動(dòng)作用。教育要從娃娃抓起，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維不僅能有效促進(jìn)學(xué)生智力的完善，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)，還能有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，將學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)具有創(chuàng)新思維的全能型人才，讓學(xué)生為社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)出自己的一份力量。為了有效地在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，教師可以從以下方面著手。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展

在新課改的背景下，教師對(duì)小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)應(yīng)該有效轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和方法，采用新的模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在課堂中能夠充分表達(dá)自己的看法和觀點(diǎn)，有效改變傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂中“我說你聽”的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維和能力的發(fā)展。

例如，在學(xué)習(xí)《加減法的關(guān)系和加法運(yùn)算律》這一單元的內(nèi)容時(shí)，教師可以不像傳統(tǒng)課堂那樣一開始就開門見山給學(xué)生講解課本內(nèi)容，而是通過一個(gè)小問題將學(xué)生有效地引入其中，讓學(xué)生自己探尋加減法的關(guān)系和運(yùn)算定律，有效啟發(fā)學(xué)生的大腦智慧。比如教師可以拿出放在講臺(tái)上的幾根粉筆，給學(xué)生進(jìn)行情境演示，本來有7根粉筆，然后教師給了兩位學(xué)生一人一根，那么現(xiàn)在還剩下幾根呢？學(xué)生一定會(huì)積極地進(jìn)行搶答，5根。那么教師就可以告訴學(xué)生，剛才那個(gè)場(chǎng)景用數(shù)字表現(xiàn)出來就是7-2=5，有效引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生能夠積極深入到課本的學(xué)習(xí)之中。然后教師再出一些數(shù)學(xué)題讓學(xué)生自己解決，這樣不會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生陌生、害怕學(xué)習(xí)的心理，還能讓學(xué)生覺得很有趣，很愿意去探究，可以有效促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，也能有效提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

二、有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主思考

興趣是最好的老師，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中只有有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能讓學(xué)生認(rèn)真投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，也只有這樣教師才能逐步對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極開動(dòng)自己的大腦，發(fā)揮自己的創(chuàng)新思維和能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

例如，在學(xué)習(xí)“長(zhǎng)方體和正方體”單元的內(nèi)容時(shí)，教師可以帶一些長(zhǎng)方體和正方體的物品到課堂中，讓學(xué)生親眼觀看它們，切身感受它們，有了一個(gè)親身體會(huì)的機(jī)會(huì)后，學(xué)生就能對(duì)知識(shí)了解得更為透徹。同時(shí)在這個(gè)過程中，教師就可以根據(jù)眼前的實(shí)物對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，比如引導(dǎo)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高進(jìn)行測(cè)量，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體一共有多少個(gè)面，具有什么樣的特征等，然后慢慢引導(dǎo)學(xué)生得出S=2（ab+bc+ac）的長(zhǎng)方體表面積計(jì)算公式，這樣不僅可以讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶更為深刻，讓學(xué)生將相關(guān)知識(shí)掌握得更加牢固，而且通過教師的有效引導(dǎo)，學(xué)生學(xué)會(huì)了在學(xué)習(xí)中積極地進(jìn)行思考、探索，進(jìn)而掌握正確的學(xué)習(xí)方式。

三、采用多種方式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在創(chuàng)新潛能

隨著教育的不斷深入改革，各種新型的教學(xué)方式如雨后春筍般不斷地涌現(xiàn)了出來，因此，教師也應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況將這些新穎的教學(xué)方法有效引進(jìn)到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂之中，使得學(xué)生能夠接受一些先進(jìn)的教學(xué)方法，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)和個(gè)性發(fā)展的需求。

例如，在學(xué)習(xí)《三角形》這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，教師可以采用小組合作的方式讓學(xué)生自主對(duì)這一章節(jié)的內(nèi)容展開探討，這樣不僅有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，還能有效加強(qiáng)學(xué)生之間的交流與合作，讓學(xué)生養(yǎng)成互幫互助的精神。教師還可以利用多媒體給學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的講解，通過多媒體的圖文聲像功能給學(xué)生直觀的感受，有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。除此之外，教師還可以采用情境創(chuàng)設(shè)、游戲等方式教學(xué)，有效激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，使得學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力都能得到有效提升。

四、采用生活化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生探究精神

數(shù)學(xué)是一門與生活息息相關(guān)的學(xué)科，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該多與實(shí)際相結(jié)合，使得學(xué)生能夠明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的意義，讓學(xué)生自主對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行探究，有效提高學(xué)生的應(yīng)用能力。

例如，在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)人民幣》時(shí)，教師可以拿出一些錢幣教學(xué)生辨認(rèn)，在學(xué)生掌握了大概知識(shí)后，帶領(lǐng)學(xué)生一起去附近的文具店選購(gòu)一些文具，看學(xué)生能否正確地使用這些錢幣，通過這種實(shí)踐鍛煉，不僅可以讓學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握得更加透徹，還能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義，使得學(xué)生自主對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)深入探究。

總之，如今是一個(gè)注重創(chuàng)新的時(shí)代，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力不僅可以有效促進(jìn)學(xué)生大腦智力的開發(fā)，還能促使學(xué)生的綜合性發(fā)展，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和生活奠定良好的基礎(chǔ)。

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