小學語文教學過程中生本理念的實踐運用

史春紅+鄧術生

摘 要：隨著我國教育的不斷改革與發展，小學語文教學也開始受到人們的關注。教師在開展小學語文課堂教學的過程中就要運用好生本理念，以此來指導小學語文的順利開展，保證教育的效果可以滿足教育改革的要求。在實際教學中，教師要堅持以學生為基礎，正確地引導學生，突出學生的主體地位。基于此本文針對小學語文教學過程中升本理念的實踐運用進行了簡要闡述，并提出幾點個人看法，僅供參考。

關鍵詞：小學語文 課堂教學生 本理念 實踐運用

對于生本理念來說，其核心就是要尊重學生的主體地位。所以對于小學語文教師來說，就要從學生的實際情況上出發，在開展課堂教學的過程中要為學生創建出教學情境，以此來豐富好學生的學習資源。教師也要做好創新工作，讓學生在學習語文的過程中進行創新學習，這樣才能為學生營造出良好的學習環境，激發出學生的學習欲望與興趣。

一、以學生為本，實現以學定教

（一）做好教學內容的設計工作

教師在開展課堂教學的過程中要掌控好課堂教學，同時也可以融入課外教學環節，讓學生在現有的能力基礎上來提高學習的效果，實現教學的目標。對于這一階段的學生來說，提高語文能力有著極為重要的意義。因此，在實際教學中教師就要設計出有效的教學方法，提高學生的學習效果。教師也要及時深入到學生中去，通過掌握好學生的不同學習能力與水平等來提高教學的有效性。如學生在進行期末復習的過程中教師就可以通過開展生字測試等方法來掌握好學生對生字的了解情況，在此基礎上來設計出有效的教學計劃。在開展新課教學的過程中，教師還要針對學生的語文能力來設計出相應的教學環節，保證學生可以更好地融入到學習中去。在課堂教學中發現學生朗讀能力存在不足時，教師就可以在適當的教學過程中開展朗讀教學，提高學生的學習效果。

（二）以學定教

教師在開展課堂教學的過程中還要掌握好學生的語文能力，在此基礎上來開展語文教學。且在進行教學時還要認識到，小學語文教學過程其實就是學生進行創新語文學習的過程。所以，首先，在教學中就要結合好學生的語文能力，設計出準確的教學環節，挖掘出學生在學習上的潛能，幫助學生實現個性化的學習。其次，在教學中還要全面地依靠學生，引導學生通過合作探究等來找出有效的學習方法，讓學生在交流與探討中來提出質疑。在閱讀欣賞中還要感悟好其中的語感等，這樣才能不斷提高自身的語文學習質量。再次，在教學中教師還要充分地相信學生，采取有效的教學方法來挖掘出學生的潛能，讓學生在質疑中學會怎樣去思考，在思考中學會質疑。只有尊重好學生的語文學習能力，才能讓學生在提高自身語文能力的基礎上實現教與學上的有效互動，保證課堂教學氛圍的和諧性與友好性。如學生在學習《西門豹》的過程中，教師就可以先讓學生收集相關的資料，同時還要針對學生的實際情況來對學生進行分組，實現對學生的小組整合，讓學生在思考的過程中學會怎樣與其他人進行交流。最后，教師還要尊重好每一個學生，給學生準備出足夠的時間與空間來進行思考，同時還要讓學生充分闡述出自己的觀念，這樣才能激發出學生的學習興趣，轉變學生對語文的錯誤看法，提高學習的效果。

二、實現讀寫上的結合，提高學生的學習效果

（一）實現讀寫上的結合

對于生本理念來說，其特點就是要讓學生主動地參與到學習中去，學會怎樣進行自主閱讀，提高自身的感悟與理解效果。同時還要讓學生在仔細品味的過程中提高語文知識。教師還要掌握好學生的知識儲備，提高自身的認知水平，找出學生的最近發展區，引導學生實現閱讀感悟，提高知識的內化與遷移效果。只有讓學生在學習中掌握適合自己的學習方法，才能更好地參與到學習中去。教師在開展課堂教學的過程中還可以采取以讀引讀的方法，讓學生在閱讀中學習怎樣進行寫作，這樣也就可以幫助學生實現知識的內化，提高學生的學習效果。如學生在學習《兩小兒辯日》的過程中，教師就可以通過對文言文的講解來引導學生學習期中的內容，同時也可以融入孔子及其弟子的言論等，以此來豐富學生的語文知識。

（二）大量閱讀

在小學語文中想要真正提高學生的學習效果，與大量的閱讀之間有著極為密切的聯系。因此，教師就可以讓學生在讀中加深感悟，實現讀與寫上的結合。只有大量的閱讀才能增強學生的理解能力，這樣也就可以讓學生在寫作中有大量的素材可以寫。此外，教師還要幫助學生掌握好閱讀中的寫作方法，讓學生受到文化的感染。只有讓學生享受到學習帶來的樂趣，才能提高學生的學習效果，幫助學生實現從量變到質變的過程。

三、結語

綜上所述可以看出，教師在開展語文教學的過程中要讓學生進入到課堂中去，同時還要認識到學生的主體性，結合生本理念來提高學生的學習效果，促進學生實現更好的學習與發展。

參考文獻：

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