創建初中語文高效課堂的創新型對策探究

謝愛松

摘 要：《初中語文新課程標準》的全面推行對初中語文教學活動提出了全新的要求：語文教學不僅要使學生掌握基本的知識，同時還要全面培養學生的語文素養，提高學生將語文應用于實踐中的能力。因此，如何增強學生學習語文的積極性，創建高效的語文課堂成為教師們應該認真思考的問題。論文針對當前初中語文課堂教學中存在的問題和不足，提出了一些提高課堂效率的創新型的對策和建議。

關鍵詞：初中語文 高效課堂 問題 創新型對策

一、選題背景

在教育體制改革的背景環境下，初中語文教學不僅要使學生掌握基本的知識，同時還要全面培養學生的語文素養，鍛煉學生正確思維方式的養成，提高學生將語文應用于實踐中的能力。這就對初中語文教師的教學技能和職業素養提出了更高的要求，如何創建初中語文高效課堂，實現預期的教學目標，成為了教師要認真思考的首要問題。但是，當前我國初中語文教學課堂由于受到應試教育體制的局限較為明顯，還導致很多突出問題的存在。正是在這樣一個背景環境下，對“創建初中語文高效課堂的創新型對策”這一論題進行深入地分析和研究，具有極為重要的現實意義。

二、當前初中語文課堂教學中存在的問題剖析

1.教學手段過于單調，缺乏創新

語文這一學科涉及到很多需要記憶背誦的詞語、段落和文章，因此，很多初中語文教師在教學過程中將關注點放在了學生記憶能力的提高上，而忽視了教學手段的創新。在很多初中語文課堂上，教師“照本宣科”的現象還比較常見。這種死板的教學方式很容易使學生覺得語文學習枯燥、無趣，最終失去了學習的語文的興趣。同時，這種“死記硬背”的教學方式也只是短時間內的記憶，并不利于學生對于知識的理解和實踐運用。

2.缺乏情景設計的引入，語文教學與實踐相脫節

情景設計是教育體制改革背景下提出的一種全新的教學方法，具體是指利用學生熟悉的、感興趣的事物或者人物引出教學主題，吸引學生的注意力。但是當前，很多初中語文教師在講課的過程中更愿意直奔主題，缺乏情景設計的引入與安排。同時，語文教學活動不能很好地與學生的實際生活融合到一起，當前我國初中語文教學課堂過于依賴課本知識的學習和教授，缺少實踐活動安排，課堂氣氛沉悶，缺乏師生之間的交流互動，“教師在前面講，學生在臺下聽”的“填鴨式”的教學現狀還在很多初中語文課堂中廣泛存在著，這也是造成初中語文教學課堂效率低下的一個極為主要的原因。

3.缺乏對學生個性特征發展的引導

語文教學涉及到閱讀、寫作等多個方面的內容，由于學生自身素質和興趣愛好的不同，導致對語文內容的學習和掌握情況存在著一定的偏差。但是，很多初中語文教師在授課過程中受到教學設計方案的限制和束縛，進行著“千篇一律”、“千人一面”的授課方式，對學生個性特征的發展缺乏積極地關注和引導，對學生語文學習的興趣點和薄弱點也缺乏必要的了解。這不但不利于學生特長的發展，同時也不利于發揮師生之間和學生之間的幫扶作用。

三、創建初中語文高效課堂的創新型對策探究

為了改善當前初中語文課堂教學效率低下這一現狀，提出以下創新型的對策和建議：

1.創新教學手段，提高學生的積極性

要想提高初中語文的課堂效率，首先要采用更加新穎、獨特的教學手段，增強學生學習語文的積極性和主動性。語文教師可以嘗試改變傳統、刻板的“教師講，學生聽”的教學模式，可以換做學生來講，這不僅有利于學生對于知識的深刻理解，同時也能夠增強學生的語言組織能力和表達能力。例如，在初二語文《我的母親》一課中，教師可以引入導學案的方式，由學生們自主預習，掌握生字生詞，再進行分小組地討論，領悟出文章的中心思想和所要表達的對母親的情感。這種主題探究式的學習方式可以讓學生們暢所欲言，充分表達自己對文章段落的理解和觀點。

2.引入情景設計，增加實踐教學活動安排

通過情景設計的引入可以充分吸引學生的注意力，這也是提高課堂效率的一個有效方式。情景設計的方式很多，可以通過圖片、視頻引出教學主題，也可以通過學生們進行分角色地表演來加深對文章內容的理解和感悟。情景設計也實現了將課本教材與實踐生活有機結合。以初中語文教材《七律·長征》一課為例，長征是中國共產黨的勝利大轉移，是震驚中外的歷史事件，教師在進行這一課程的安排時，可以通過互聯網收集大量的圖片、視頻資料和信息，利用多媒體等現代化的教學設施進行放映，這樣一來，可以使學生們身臨其境般地感受當時的場景，感受“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”的磅礴氣勢，通過對歷史背景和環境的感受，更深刻地理解詩人所要表達的態度和情感。在《范進中舉》一文中，由于涉及到很多人物形象和生動場景，教師可以安排學生們分別飾演不同的角色，通過表演使學生更好地把握人物性格，同時也能夠使課堂氣氛更加活躍。

3.將整體培育與個性引導相結合

教師在課堂中要善于觀察各位學生的表現，找到學生的強項和弱項，將整體的集中培養與學生個性特長的引導和發展有機地結合在一起，使學生的“特長更長”，薄弱項也有所提高。例如，有些學生具有朗誦天賦，閱讀起來感情充沛、抑揚頓挫，而有些學生熱愛寫作，能寫得一手好文章。教師可以可以根據學生們的興趣，建立課堂上的興趣小組，相互之間交流經驗和方法，這不僅有利于學生之間優勢互補，共同進步，同時實現學生整體語文素養的提升也是提高課堂效率、完成教學任務的必要條件。

四、總結

教育體制改革更加注重對學生整體素養和實踐能力的培養，初中語文教學也不再只是“聽、說、讀、寫”能力的提高，更在于對學生語文素養和實踐技能的培養，因此，全面提高課堂效率，創建語文高效課堂，是當前初中語文教學的一個重點任務。教師可以通過創新教學內容和教學手段、積極地引入情景設計以及將對學生的整體培育與個性引導相結合等方式激發學生學習語文的興趣，增加師生之間的交流和互動，以此來實現提高初中語文課堂效率的目標。

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