小學語文課堂教學板書現(xiàn)狀與應對策略

蘇富瑛

【關鍵詞】 小學語文；板書；現(xiàn)狀；策略

【中圖分類號】 G623.2 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）03—0079—01

教師的日常教學工作離不開課堂教學板書，課堂教學板書作為重要的課堂知識的載體而存在，是一種重要的傳授知識的手段。對于小學語文教師而言，教師與課堂教學板書之間的關系是密不可分的。但是伴隨著社會經(jīng)濟和科技水平的不斷發(fā)展，課堂教學板書隨時有可能被現(xiàn)代化的教育工具所代替。對此，筆者認為有必要對課堂教學板書的現(xiàn)狀進行分析，以便將相關的應對策略闡述出來。

一、小學語文課堂教學板書的現(xiàn)狀

1.缺乏對板書的全面認識。雖然新課程改革對板書的相關內(nèi)容進行了改革和優(yōu)化，確保其能夠更好地同現(xiàn)代化的小學語文教學模式相符合，然而，在實際的工作中筆者發(fā)現(xiàn)，依然有很多語文教師缺乏對板書全方位的認識，難以將板書的作用充分發(fā)揮出來。如，在教學實踐的過程中，小學語文教師沒有合理地進行課堂板書的設計，使得板書十分潦草、無序，而小學階段的學生年齡偏小，難以從語文教師混亂的板書中提取有用的信息，且難以準確地識別語文教師的字體。出現(xiàn)該類問題的關鍵在于語文教師不合理的板書設計，對于板書的重要性還沒有引起足夠的重視。筆者認為，語文教師若想不斷加強自身對板書的認識，首先要做到合理設計板書。如，筆者在課堂上書寫板書的時候，從學生的辨識能力和認知能力出發(fā)，將重要的知識點認真地在黑板上書寫，確保學生從板書中獲取有用信息，這樣能夠加深學生對課堂知識的理解能力。

2.來自于新教學模式的沖擊?，F(xiàn)階段，我國中小學課堂中基本普及了多媒體的使用，這對板書的使用無疑造成了嚴重的威脅。因為多媒體能夠將各種各樣的視頻、音樂和圖片等數(shù)字化內(nèi)容呈現(xiàn)在學生眼前，更容易吸引學生的注意力，所以很多教師忽視了板書的作用，降低了板書的使用率。另外，除了多媒體技術對板書構成威脅以外，現(xiàn)代化的電子白板的面世直接取代了板書，成為了學生課堂學習的主要工具，這顯然對板書造成了巨大沖擊。

二、相關應對措施的采取

隨著新課改不斷深入，在小學語文課堂教學中，人們對板書的利用逐漸多了起來，為了正視板書的作用，我們要從板書在現(xiàn)代化教學模式應用的新策略出發(fā)。

1.有目的性的板書教學。前文中已經(jīng)提到，在小學語文教學中板書有著不可取代的重要意義，其是作為重要的教學工具存在于教師對學生解疑答惑的過程之中，因而，在板書遭受來自多媒體巨大沖擊的情況下，我們需要帶有目的性地進行課堂板書教學，以便將教學的重點內(nèi)容邏輯性地在課堂中呈現(xiàn)出來，保證學生所吸收的知識是有用的。正是因為板書是幫助語文教師安排學生將教學任務完成的重要工具，使學生能夠更容易對課堂教學的內(nèi)容進行理解，因而筆者在設計板書之時，會將重點的知識內(nèi)容書寫于黑板上，有利于學生及時查看。筆者根據(jù)自身的工作經(jīng)驗認為，課堂中的板書是不能夠亂涂亂畫的，教師不能隨便書寫知識內(nèi)容，要保持板書的整潔性。書寫在板書上的每一句話、每一個知識點對于學生來講都是非常重要的，因而，我們需要帶有目的性地設計板書，這樣才能夠幫助小學生在語文學習中更好地理解課堂教學內(nèi)容。

2.科學性的板書教學。無論是哪一門學科的書寫都必須具備科學性的特征，尤其是對于語文教學而言，科學性是板書最基本的書寫要求。若有問題在板書中出現(xiàn)，會誤導學生的正常學習，造成他們對知識點錯誤的認識，從而使語文正常的學習受到影響。因而作為語文教師，需要加強對板書書寫時科學性的要求，確保學生所掌握的知識點是正確的。

綜上所述，雖然時代的發(fā)展帶來了很多新的教學模式和手段，但是板書在其中所發(fā)揮出的作用依然是無法取代的。作為小學語文教師，需要充分認識到板書書寫的重要性，科學地設計板書，以便于學生在課堂上所獲取的知識是準確的。

編輯：馬德佳