思維導圖軟件Novamind在專業課教學中的應用

張雪峰

摘 要：Novamind是用來制作思維導圖的軟件，它是一種將發散性思維具體化的方法，運用包括語言、數字、邏輯、色彩、形象等來表示人腦思維過程。在專業課堂教學中應用思維導圖Novamind可以提高課堂教學的效果，提高學生的學習興趣。

關鍵詞：Novamind；思維導圖；教學；學習

教育學和心理學研究表明，將信息圖像化能提高學習者的學習效率和記憶。在思維過程中用思維導圖可以通過圖形管理匯集各種信息。

整個思維導圖像一個大腦神經組織的結構圖，突出了思維內容的重點和層次，并具有豐富的色彩，可以建立層次橫向和縱向的連接，并能延伸和收縮內容的顯示，讓學習者更有效地把信息放進大腦，或把信息從大腦中取出來。Novamind軟件界面圖形智能化、功能多樣靈活是眾多思維導圖軟件中最好的一種，它可以在教育領域及其他各領域廣泛應用。

1.思維導圖的意義

Novamind軟件是用來制作思維導圖的軟件。思維導圖是幫助大家用圖像和聯想進行思維的工具， 它是一種創造性的、有效的記筆記的方法， 它用文字將人的想法“畫出來”。

思維導圖從中心主題出發，通過聯想和發散，將頭腦中豐富的素材綜合起來，并將這些想法畫出來，就成了一幅思維導圖， 它符合人腦的自然工作方式。右腦記憶能力是左腦的100 萬倍，在教學中使用思維導圖和培養學生學習使用思維導圖，不但有利于學習者高效地記憶，還能夠增進學習者的創造力與聯想力。

2.使用Novamind制作思維導圖的優勢

Novamind思維導圖制作是將思維過程進行可視化的展示，隨時改變自己的思維方式，有利于頭腦接受新鮮的事物和創新。Novamind軟件不同于下拉式的傳統菜單，其改用為可智能顯示相關命令的Ribbon界面。Ribbon界面包含了用戶所需要的絕大多數命令，操作更加直觀。與其他思維導圖軟件相比，Novamind的突出優點是每個分支標題可進行任意位置的移動（有的軟件只能在分支單側移動），右擊整個導圖可進行任意位置拖動，因此其具有強大的瀏覽功能。

另外，插入的注釋界面可調節大小，圖文并茂，并在內容多頁顯示時可利用滾輪進行翻頁。在一個界面下可制作多個思維導圖，每個導圖有一個標簽按鈕，且能對已完成的思維導圖的各級標題在演示時進行可選擇性的亮顯。

3.使用Novamind制作Pro/E鈑金設計課程教學課件過程

（1）制作思維導圖課件的準備和思路。 以鈑金設計課程中第一章內容為例，結合課程內容結構提取課程關鍵字，只要能表達出該部分內容的中心意思并能和其他部分內容相互聯系就可以，準備好在導圖中要顯示的，建立完成的產品截圖。

第一章內容分三個層次：第一層是章內容的“第一壁”；第二層是創建第一壁有三種方式，為第一級分支標題（三個）；第三層是每種創建方式中各類鈑金的造型方法。造型方法是內容最多的，涉及具體的操作，可使用Novamind注釋功能來用圖文進行描述。

（2）中心標題和一級支干。運行Novamind軟件后，操作界面的中央的方框中標有“思維導圖—標題”， 從鍵盤直接輸入“ 第一壁”， 然后按“Enter” 鍵結束中心標題的輸入。再次按“Enter” 鍵即可出現一級支干“新建—支干”，從鍵盤直接輸入“基本方式創建”確定輸入內容，然后按“Enter” 鍵結束。同樣的方法分別創建一級“新建—支干”，內容分別是“高級方式創建”和“實體方式創建”。支干創建后左鍵單擊拖動至界面合適的位置，見圖1。

（3）二級支干及注釋的創建。單擊選中一級支干 “基本方式創建”，然后按鍵盤上的“插入”鍵，即可出現二級“新建—支干”，輸入“平整壁”。同樣的方法分別創建“拉伸壁”“旋轉壁”……創建完成后左鍵單擊拖動至合適的位置。

對于每種基本方式創建的鈑金壁的實例可以制作截圖選擇復制，然后在二級支干的文本上右擊，在彈出的菜單中選粘貼即可。截圖單擊后可通過四周的控制框來調節大小，見圖2。

（4）超級鏈接的插入。通過工具欄中插入標簽下的插入超級鏈接，可以為中心標題和各級分支添加各種形式的超級鏈接，這樣可以充分利用包括聲音、影像等豐富的信息資料進行教學演示。

（5）連接行的插入。通過工具欄中的插入標簽下的插入連接行按鈕，來建立基于中心標題以及各分支標題之間具有的某些聯系的連接，這有助于問題的分析。操作過程是用鼠標點擊一個分支標題不放拖動到另外一個分支標題即可，在連線上有兩個控制點，拖動它可改變連線的形狀。

在基本方式中的拉伸壁可以創建管子，在高級方式中也可以用掃描混合來創建管子的鈑金特征，二者可建立聯系，用連線連接起來，還可以利用Novamind工具欄中插入標簽下的插入文本命令，為連接添加注釋，見圖3。

（6）其他。按照上述步驟完善整章的內容。最后對整個思維導圖進行檢查，合理布置和采用最佳的格式和樣式。如在背景右擊可對工作區的背景顏色進行設置，還可以點擊各級標題，然后右擊，在彈出的浮動菜單中對文本框的形狀顏色以及分支的線條的屬性等進行設置。

4.Novamind在教學中的靈活應用

為了提高學生的學習效率， 增強學生的記憶，在教學中教師可經常使用Novamind進行思維導圖的構建。利用Novamind分析問題，從焦點出發，在不同分支上可無限地發散和延伸創造性思維。利用導圖收縮功能可隨時縱覽全局準確把握內容的綱要。另外，Novamind能提供強大的演示功能，這也是其與其他著名的思維導圖軟件相比較為優秀的功能。通過視圖標簽下的示圖演示按鈕進入內容的亮顯，通過下面的“先前”和“下一個”可按順序控制各分支的逐次亮顯，突出重點的內容。而且如果用鼠標點擊某個分支，則該分支就亮顯，非常靈活，見圖4。

Novamind思維導圖軟件可以把各種信息按照個人的思維方式來定制結構，它采用豐富的色彩、圖形和圖像，充分利用了右腦記憶的高效性。

教育學和心理學的研究表明， 可視化圖像有利于學生掌握學習方法， 學會思考問題。思維導圖在教學中的應用符合A.W.Chickering和Z.F.Gamson提出的“有效教學活動的原則”，利用Novamind創建思維導圖可實現可視化教學，轉換傳統的思維方式和教學模式，同時可以多方面引導學生利用它來提高學習效率。

參考文獻：

[1]A.W.Chickering，Z.F.Gamson.Seven principles for good practice i n undergraduate education [J].AAHE Bulletin，1987，39（3）：3-7.

[2]唐 敏，楊 成.思維導圖在培養中學生物理發散性思維中的應用探索[J].中國教育信息化，2009（12）.

[3]段如山.引導學生形象思維開發右腦[J].中學生物教學，1994（1）.

（作者單位：黑龍江八一農墾大學工程學院）