“建筑裝飾施工技術”教學改革

摘 要：“建筑裝飾施工技術”是建筑裝飾方案設計的具體施工實施，是集設計、材料、結構、房屋建筑等為一體的綜合施工實施技術。這門課程特色鮮明，實踐操作性強，文章作者為改變傳統的課堂教學思路，在教學過程中提高教學效果，從該課程的體系、教學內容方面進行了詳細的改革。

關鍵詞：“建筑裝飾施工技術”；課程概述；問題；課程體系改革

一、“建筑裝飾施工技術”概述

“建筑裝飾施工技術”是建筑裝飾專業一門重要的專業課程。本課程的目標是培養學生掌握建筑裝飾水電、泥工、木工、油漆、軟裝等工程的施工方法，掌握施工的技術、施工的標準。本課程的教學內容包括理論和實踐兩個部分，理論部分要求掌握各工種的地面施工、墻面施工、頂面施工的基本概念、基本理論知識及施工質量驗收的理論知識。實踐教學是對理論課程教學的有益補充，主要通過施工技術的實踐訓練，融合裝飾施工的理論知識，把與裝飾施工相關的一些理論運用到實際建筑工程中，培養學生的實際動手操作能力，從而讓學生掌握裝飾施工技術的知識要點和裝飾施工的技術方法。

二、“建筑裝飾施工技術”課程體系中的主要問題

1.教材的內容不能滿足教學要求

“建筑裝飾施工技術”教材的內容應符合當今高職裝飾施工技術教學的內容，及時與市場和時代接軌，保證新工藝、新材料的內容在教材中得以體現，保證裝飾施工技術課程的教學內容得到及時更新，因此，我們必須以市場為導向結合教學，對教學內容進行適當調整。

2.實訓場地不能滿足教學要求

完備的實訓場地是保證教學順利實施的關鍵，建立完整的建筑裝飾施工技術教學、實訓場地不僅需要足夠的條件，還需要有足夠的資金。我們應在現有的實訓場地上不斷拓展完善，建立起更加完備的實訓條件。

3.傳統的理論教學不能滿足教學要求

根據“建筑裝飾施工技術”自身的課程性質和課程特色，傳統的純理論課堂教學已經不能達到良好的授課效果，學校方面需探索使用多種模式的教學方法，如“理論+實訓”教學、“理實一體化”教學等模式。

4.傳統的考核不能滿足教學要求

傳統的試卷考試模式已經不適合現行課程考核的要求。根據該課程的特色和課程標準，我們應實施相應的考核要求，改變傳統的試卷考核，加入技術考核。這就需要采取綜合的考核方法，使課程考核更能體現學生真實的學習水平和學習能力。

三、“建筑裝飾施工技術”課程體系改革

1.教學內容改革

“建筑裝飾施工技術”作為建筑裝飾學科一門重要的專業核心課程，在教材的選取上，內容要夠用、實用、精細。在教學內容的改革上，我們首先要以教材內容作為主導，利用教師的經驗，彌補所用教材存在的內容滯后、不足的缺點，通過多媒體或其他手段作為補充，并及時根據不同時期的裝飾裝修特點來調整授課的難點和重點，加強實踐教學環節，制訂相應的配套措施，同時增加實踐性教學環節的教學時間，來幫助學生完成從理論學習到實踐動手操作的轉化。

2.實訓場地建設

根據“建筑裝飾施工技術”課程教學要求，建立完備的裝飾施工實訓場，保證“建筑裝飾施工技術”課程教學改革的實施。根據課程內容，建立地面施工場地、墻面施工場地、頂面施工場地。在實訓期間，每個實習場地除了配備實訓管理員、主授教師，還需要配備指導教師一名。

3.教學方法的改革

使用多媒體教學設備教學，將拍攝的實景現場圖片通過多媒體展示，將現場施工與理論知識點結合，提高課堂教學效果。對于那些難以理解的內容，則運用視頻教學手段來輔助教學，以加深學生對難點知識的理解和消化。

實施項目驅動教學方法改革，這種教學方法將項目融合進課堂教學，可使枯燥的專業課教學變得活潑生動，這樣一來既鍛煉了學生的實踐能力，同時還加深了學生們對新知識的理解，開創了建筑裝飾施工技術教學新模式。

強化建筑裝飾技術實踐教學，進行“理實一體化”教學，需先明確要完成的實踐內容，再進行理論補充，這樣可以有效地將理論與實踐完美結合，降低教師授課的教學強度，提高學生的學習積極性，使授課過程更加直觀，更有利于提高和鞏固教學效果。

總之，“建筑裝飾施工技術”教學改革需要革新傳統的教學弊端，加大實踐教學力度，培養學生的綜合實踐能力。

參考文獻：

[1]孫 燕.項目學習在中職“建筑裝飾設計”教學中的實踐與探索[D].濟南：山東師范大學，2007.

[2]彭秀川，肖清華.淺談室內設計中3ds MAX課程設置與教學改革[J].牡丹江教育學院學報，2016（4）.

（作者單位：湖南工程職業技術學院）