利用網絡助力語文閱讀教學研究

楊娟

摘 要：從多樣化刺激學生、啟發學生語文思維能力，創設問題的情境、優化教師課堂教學方法，激發學生的興趣、引導學生主動參與課堂三方面，研究如何利用網絡助力語文閱讀教學，以促進學生對更深層語文知識的了解和學習。

關鍵詞：網絡；新課標；語文；閱讀

中圖分類號：G623.23 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）09-0050-01

知識獲取的程度和效率取決于學生的自身經驗和學習的能力，與教師的講授無關。網絡助力的教學引入，極大地豐富了現在的小學語文閱讀教學模式，有效地增加了課堂的容量，優化了課堂教學，為學生提供了良好的學習資源，提高了教學的質量和效率，從而真正實現了素質教育目標。

一、多樣化刺激學生，啟發學生語文思維能力

各種網絡助力在課堂教學中的作用多種多樣，教師應該充分利用網絡資源的各種特點，做到有機結合，視聽相兼。同時，教師要充分利用多媒體這個媒介，使語文閱讀教學課堂具有生動的表現力，從而讓學生更加容易地進入語文閱讀課堂的教學過程中。網絡助力有良好的重現力和表現力，可以將書上的各種信息轉化成看得見的、聽得到的，讓學生在學習的過程中更加高效地理解知識點。這樣的教學模式可以在很大程度上提高學生的學習效率和求知欲望。相對于教師單一講課的教學方式，這樣和信息技術結合在一起的教學方式可以讓學生在閱讀中得到更多的信息，提高閱讀的能力，還有利于教師在教學過程中對知識的遷移。

例如，在小學語文人教版一年級《春雨的色彩》的教學中，為了促進學生的閱讀理解，教師可以讓學生進入春天煙雨蒙蒙的意境中，先利用網絡資源，放一些淅淅瀝瀝的小雨的聲音，讓學生進入一個幽靜、深遠的意境，再放映關于春天雨景圖片，讓學生對春雨的色彩學習充滿好感。為了增加學生對閱讀的體會，教師還可以提出問題：全文中有哪些意象？春天的色彩有哪些？最后，再以一張大自然春天的唯美圖片完成對文章的講解。為了拓展學生的視野，教師還可以為學生介紹很多關于春雨描寫的優美語句。教師通過課件的精彩展示和學生的激烈討論，給予學生多種多樣的外部刺激，增加了學生學習的參與度，提高了學生的學習興趣，還在很大程度上提高了教師的教學質量，提升了學生上課的學習效率，有利于教師教學目標的完成。

二、創設問題的情境，優化教師課堂教學方法

網絡資源中含有很多直觀的演示圖片，教師在學生閱讀的過程中配上一定的圖片，豐富教學內容，既可以啟發學生的思維能力、開發學生的智力，還可以在一定程度上突出難點和重點。在教學過程中，總有一些閱讀時需要領會的東西是教師無法用語言來描述表達清楚的，只能靠學生自身的理解能力和學習能力，這樣的抽象性使教師不能很好地將閱讀的知識傳授給學生，感受到閱讀的方法。而網絡可以很好地減小這個問題出現的頻率。信息技術具有較強的表現空間、時間、運動和靜止的能力，可以把不容易理解的知識、不易察覺的事實很清楚地表現在學生面前，把大量的圖片和文字信息清楚明了地展示出來，在很大程度上提高了課堂的容量，增加了讓學生在課堂上自主探究、自由討論的時間。網絡中的很多資源可以幫助學生更好地理解知識，學習知識。同時，網絡資源在一定程度上減少了教學的難度，啟發了學生的思維創造力和想象力。

比如，在人教版小學語文《太空趣事多》的教學中，教師為了讓學生更好地投入到學習中去，提高學生的課堂參與度，在網絡中找一些關于太空探索的視頻，創設教學情境，讓學生充分融入到教學情境中去。教師還可以放映各種著名的太空生活動畫片，為學生營造一種在太空中的意境，并適當加入一些太空深處未解之謎的描述，以激發學生對文章深入閱讀了解的欲望。因為這篇課文類似于科普文章，語言之間具有一些科學的話語，所以容易讓學生在閱讀文章的過程中產生乏味之感。為了解決這種問題，提高學生閱讀的效率，教師可以在學生對文章進行閱讀之前提出問題：本篇文章講的是什么？這種方式能極大地提高教師的教學質量。

三、激發學生的興趣，引導學生主動參與課堂

“興趣是最好的老師。”好奇心可以讓一個人對知識產生主動探究的欲望。為了進一步提高教學質量，教師引導學生主動參與閱讀教學，激發學生學習語文的興趣，進而培養學生的創新能力、動手實踐能力、閱讀能力。有了學習的興趣，才能讓學生對學習產生積極的學習情感。同時，利用網絡能促進讓學生在學習過程中更加高效地汲取知識點，提高教師教學的質量，促進教學目標的完成。

語文閱讀教學，主要是培養學生的理解思維、發散性思維、語言邏輯能力。以學生為主體，更需要教師對學生及時引導，讓學生自己對語文閱讀產生認識和見解。比如，在人教版小學語文《美麗的小興安嶺》的教學中，教師可以在網絡中查找小興安嶺的鳥瞰視頻、圖片……這樣的方式，充分吸引了學生的注意力，提高了閱讀課堂教學的效率。

四、結束語

總之，網絡資源和語文閱讀教學相結合，既極大地提高了教學效率，又提高了教師的教學質量。而且網絡等高科技的加入，可以提高學生語文閱讀的興趣，使語文課堂更高效。

參考文獻：

[1]薛永梅.小學語文閱讀課堂教學評價資源的有效利用[J].教育教學論壇，2010（01）.

[2]李瑩.淺談網絡環境下的小學語文閱讀教學[J].中國信息技術教育，2014（04）.