改革英語(yǔ)教學(xué)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)探析

郭曉璐

摘 要：中小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，這是一個(gè)普遍存在的問(wèn)題，它嚴(yán)重地影響了學(xué)生的身心健康，干擾了教育教學(xué)質(zhì)量的提高，究其原因，家庭、社會(huì)、學(xué)校各有責(zé)任，但最主要的還是學(xué)校。在英語(yǔ)教學(xué)中，只有從課堂教學(xué)、作業(yè)布置、考試、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)等多個(gè)方面抓起，才能減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)；改革；減輕負(fù)擔(dān)；教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）09-0095-01

學(xué)生課業(yè)過(guò)重的原因是課堂教學(xué)質(zhì)量不高、課外作業(yè)量過(guò)大、考試次數(shù)過(guò)多且難度大、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)取＿@種狀況的存在，會(huì)束縛學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展。因此，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)是一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。但是，有人擔(dān)心減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)就會(huì)降低教育教學(xué)質(zhì)量，其實(shí)減負(fù)并不意味著降低教學(xué)質(zhì)量，而恰恰相反，它會(huì)大幅度促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

一、在課堂教學(xué)中減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)

補(bǔ)課是學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的主要原因，課堂上學(xué)生似懂非懂，教師就要占用自習(xí)和課余時(shí)間給學(xué)生補(bǔ)課，這就勢(shì)必加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。要解決這個(gè)問(wèn)題，教師就必須提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。首先，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進(jìn)課堂教學(xué)。課堂教學(xué)要以學(xué)生的發(fā)展為本，給學(xué)生自由活動(dòng)的空間，以學(xué)生為主體，教師圍繞著學(xué)生轉(zhuǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣，在動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。為此，教師可在課前3分鐘進(jìn)行“Free Talk”，上課一開(kāi)始就把學(xué)生帶進(jìn)愉快的氣氛中，既訓(xùn)練了口語(yǔ)，鞏固了知識(shí)，又提高了興趣。課堂教學(xué)中，教師要努力做到學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，教學(xué)方法靈活多樣，新知識(shí)的呈現(xiàn)要直觀形象，有啟發(fā)性，并借助實(shí)物教具、簡(jiǎn)筆畫(huà)、卡片、掛圖、多媒體等，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最佳環(huán)境，讓學(xué)生主動(dòng)參與。訓(xùn)練設(shè)計(jì)體現(xiàn)小臺(tái)階、小坡度，從機(jī)械性操練到意義性操練再到交際性操練，由易到難，讓學(xué)生在聽(tīng)與寫(xiě)的訓(xùn)練中學(xué)會(huì)用英語(yǔ)交際。其次，針對(duì)英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)，教師要善于總結(jié)規(guī)律，利用編歌謠、順口溜等方法尋找記憶訣竅，借助歌曲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使枯燥零碎的英語(yǔ)知識(shí)化難為易，增強(qiáng)學(xué)生的記憶效果。第三，將競(jìng)爭(zhēng)、幽默引入課堂，活躍課堂氣氛，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力和心理負(fù)擔(dān)，使學(xué)生在樂(lè)學(xué)中獲得知識(shí)，發(fā)展能力。第四，充分利用電教手段，豐富教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)闊學(xué)生的視野，提高課堂教學(xué)效率。第五，在高年級(jí)的英語(yǔ)課堂教學(xué)中實(shí)施分層教學(xué)，解決兩極分化問(wèn)題。將學(xué)習(xí)情況大致相似的學(xué)生組合在一起，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，本著自愿的原則，將他們分為2層～3層，使全體學(xué)生都能找到適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動(dòng)。這樣做可以讓不同水平的學(xué)生都能“吃得飽”或“吃得了”，品嘗到成功的喜悅。在這樣的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生減輕了心理負(fù)擔(dān)，學(xué)得輕松愉快。

二、在作業(yè)中減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)

受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，一些教師認(rèn)為作業(yè)愈多愈好，這也是學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重的主要原因之一。要解決這個(gè)問(wèn)題，除了努力改進(jìn)課堂教學(xué)外，教師必須做到：第一，作業(yè)要精選。對(duì)于上交的作業(yè)，學(xué)生要盡可能在課內(nèi)完成；對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師要通過(guò)個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們排除學(xué)習(xí)中的困難。這樣既能讓學(xué)生鞏固新知識(shí)，又能讓教師及時(shí)獲得作業(yè)中反饋的信息，有針對(duì)性地指導(dǎo)，減少作業(yè)量。第二，分層設(shè)置作業(yè)。基礎(chǔ)性作業(yè)體現(xiàn)每節(jié)課的教學(xué)要求和基本知識(shí)點(diǎn)，每個(gè)學(xué)生都要完成；提高性作業(yè)是為學(xué)習(xí)程度好的學(xué)生拓展知識(shí)、培養(yǎng)能力而設(shè)計(jì)的，讓學(xué)生自愿選做。這樣，學(xué)生作業(yè)量減少，作業(yè)質(zhì)量也就提高了。第三，布置一些實(shí)用性強(qiáng)的作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考。例如，春節(jié)到了，建議每一個(gè)學(xué)生自制一張英文賀年卡送給老師等。這些作業(yè)學(xué)生既可以自由發(fā)揮，又能展示其才能，學(xué)生樂(lè)于參與，不會(huì)有壓力和負(fù)擔(dān)。

三、在考試中減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)

為了減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，教師可以這樣做。一是減少考試次數(shù)，單元檢測(cè)兩單元一次，在試卷批改時(shí)不計(jì)分，標(biāo)出錯(cuò)誤的地方，不讓學(xué)生因得分多少而造成壓力。二是提高試卷質(zhì)量，考試內(nèi)容要體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，改變過(guò)去死記硬背式的考試，束縛學(xué)生思維發(fā)展的題型一律不用，讓學(xué)生既考知識(shí)又考能力。三是考試形式多樣化，口語(yǔ)、聽(tīng)力、筆試、交際等多方面結(jié)合，激發(fā)學(xué)生積極參與。四是分層考試。試題分A、B卷，讓學(xué)生自由選擇，給不同類型的學(xué)生都提供成功的機(jī)會(huì)，減輕考試給學(xué)生帶來(lái)的心理和精神負(fù)擔(dān)。

四、通過(guò)指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)

學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的輕重是相對(duì)的，同樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生感到困難，而學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生會(huì)輕松完成。這就要求教師在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，還要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，在教學(xué)過(guò)程中幫助學(xué)生掌握科學(xué)的聽(tīng)課方法、思考方法、記憶方法、讀寫(xiě)方法和其他信息資料的使用方法，以及獨(dú)立克服困難和完成任務(wù)的方法。學(xué)生一旦掌握了這些方法，就能提高學(xué)習(xí)效率，減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)。

五、結(jié)束語(yǔ)

總之，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)已經(jīng)提了很多年，至今還是收效甚微，其根本原因就是因?yàn)椴恢獜哪睦镒テ穑瑩?dān)心會(huì)造成教學(xué)質(zhì)量的下降。要解決好這個(gè)問(wèn)題，教師就要在教育改革的實(shí)踐中不斷去探索、去總結(jié)。

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