培養審題能力，提高解題效率

謝冬貞

[摘 要]解題效率的提高和培養是非常重要的，有效地培養學生的審題能力是提高解題效率的關鍵。在進行小學數學教學的過程中，需要教師對學生進行正確的引導，培養學生從數據中獲取有價值信息的能力，促使學生審題能力的提高。

[關鍵詞]審題能力；解題能力；培養

[中圖分類號] G623.5 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2017）05-0076-01

在解題的過程中，很多時候都是因為學生審題能力較差而對題目的理解出現偏差，造成解題正確率不高。因此，教師要特別注意對學生審題能力的培養，從而提高學生的解題效率。

一、利用錯題，提高審題能力

小學生由于理解能力不強，在審題的過程中出現錯誤是很正常的，教師可以針對學生的錯誤進行及時的講解，這樣不僅可以糾正錯誤，還可以讓學生提高審題的能力。

例如，很多學生在解題時看到“多”就選擇加法，看到“少”就選擇減法。對于習題：小明今年6歲，比小紅大2歲，問：小紅今年多少歲？很多學生看到題目中有一個“大”字就想到6+2=8，最后得出的結果是小紅今年8歲，顯然是錯誤的。這時，教師可以對相似的錯誤類型進行總結和分析，讓學生在面對這些錯誤時有一個準確的判斷。學生通過檢查和分析，將正確和錯誤的解題過程進行對比，就能發現其中的問題：不能看見“多”就加，看見“少”就減，只有正確理解題目的意思，才能得出正確的解題方法。

顯然，教師在課堂教學中需要對學生進行正確引導，讓其重視對錯誤的研究和分析、總結，只有這樣，學生的審題能力才能得到提高。

二、利用數據信息，提高審題能力

教材中有很多和實際生活緊密相關的情境圖，但學生的理解能力有限，而且情境圖中的信息不是很集中，學生在理解相關內容時存在一定的困難，往往不知道如何下手，教師可以利用數據信息來幫助學生發現問題的本質。

例如，習題：

1.轉動哪個轉盤，指針會偶爾落在紅色區域？

2.轉動哪個轉盤，指針會經常落在紅色區域？

3.轉動哪個轉盤，指針落在紅白兩個區域的可能性相等？

首先讓學生理解這道題目闡述的是一個經常性和偶然性的問題，學生需要理解經常和偶爾這些抽象詞匯的意思。經過觀察可以發現三個圓形的區別在于紅色和白色區域的對應面積不同，明白這一點之后，學生就可以根據各區域的面積大小來正確理解概念。這種將圖形變換成數據信息的方式，對學生的審題能力有一定的要求。

因此，對于很多圖文結合的習題，教師要引導學生將題目中的圖形進行信息轉換，對其中的關鍵文字信息進行正確地分析和處理，理解其中每一個字的意思，這樣才能真正提高學生的審題能力。

三、抓住主干，提高解題效率

學生在審題時很容易把和解題無關的因素考慮進去，因此，教師需要培養學生理解題目主干內容的能力。

例如，習題：有一家公司采購了240份禮品，準備在中秋節的時候發放給員工，節日當天發放了，有一部分員工節日當天沒有領取，之后第二天又發放了剩余禮品的，問：最后還剩多少份禮品？

問題看起來非常復雜，信息量很大，但實際上有用的只是幾個含有數字的信息，抓住這些主要信息，對其進行分析就可以順利解題。對于數量之間的關系，需要學生在教師的指導下進行逐層分析，抓住主線“節日當天發放了，之后第二天又發放了剩余的”，這樣就能很快列出算式240××。

通過找出題目的關鍵點，將關鍵點連起來形成題目的主干，只要抓住主干，就可以理清各個條件之間的關系。

綜上所述，培養學生良好的審題能力，需要教師結合課堂教學的實際情況，抓住一切機會對學生進行積極引導，對學生的能力進行充分的挖掘，讓學生形成良好的審題習慣，從而提高解題效率。

（責編 童 夏）