新課程下小學語文“群文閱讀”特色課程建設的探索

江蘇省揚州市江都區國際學校

新課程下小學語文“群文閱讀”特色課程建設的探索

江蘇省揚州市江都區國際學校王繆高

群文閱讀教學提出，并不是每位老師都詳細地知道，但每一位語文老師都特別關注這種閱讀方式的實施。群文閱讀的含義就是表面意思，它更注重學生們對語文教材、課外閱讀的閱讀數量和閱讀課本的速率，還有深層的意義，快速閱讀之后學生們要了解文章意義，構建所讀文章的整體結構。

一、掌握閱讀方法，夯實小學語文群文閱讀基礎

群文閱讀方式的培養，需要閱讀大量的文章和教材，提升學生們的閱讀速度，而且在快速閱讀的同時要理解、讀懂大量的文字。一直只強調文章的閱讀速度，而不注重閱讀效率，沒有一點閱讀作用，既浪費時間又沒有獲得知識。學生們群文閱讀方法的養成，在需要閱讀大量文章的同時，還需要一定的閱讀方法進行閱讀方法訓練。比如一些簡單的朗讀、默念、快讀等方法，教師們可以根據課程的教學內容進行閱讀方法的培養，養成良好的閱讀習慣。比如，我們學習朱自清的《春》的時候，我們可以讓學生們輪流進行富有感情的閱讀，尤其是那些描寫景色的句子。比如以下原文中經典的句子。“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是；雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。”通過學生們對這些描繪美好情景句子的情感性朗讀，進行意境想象，養成不同的閱讀方法。還可以布置名著閱讀任務，比如四大名著，世界名著。增加課外知識的同時，還可以幫助群文閱讀的養成。這種名著在快速閱讀的同時進行了解名著的故事情節，快速養成快速的閱讀方式，為群文閱讀的養成與培養打下基礎。最后，我們還可以進行語文教材朗讀比賽，讓每位同學參與到朗讀比賽中，體會課文的美好意境，進一步提高閱讀方法的掌握能力。

二、拓展閱讀范圍，落實小學語文群文閱讀實踐

群文閱讀的培養文章的選擇是極其重要的一部分。教師們在指導學生們的群文閱讀方法的時候，要進行閱讀范圍進行指導。這就需要教師們要有廣泛的閱讀，對學生們的閱讀范圍進行整理，規范。如今，根據地區的不同，教師們運用不同的語文教材，但每種教材都有相同的一面，文章都是根據不同類的方法進行分類的，這樣學生們在學習的同時會更加鮮明的主題，線索更加明朗。根據語文一單元的學習，學生們可以進行閱讀方法的總結，歸納養成群文閱讀的技巧方法。例如在學習朱自清的《春》的時候根據這單元的《濟南的秋天》《秋天》》和《風雨》這三篇風景描寫的文章，進行對比，并指導和引導學生們對這四篇課文的內容和描述風景的手法進行講解和歸納，也可以用畫結構圖的方式進行了解四篇文章的共同點和相同的描述手法。進行風景描寫的總結和賞析，教師們可以讓學生們進行分組討論，也可以進行課外閱讀探討，不斷的總結出養成群文閱讀的方法。學生們在閱讀的過程中要首先了解本文類型。比如說，我們先確定本文章是說明文，隨后我們確定本文是事理說明還是事物說明，尋找本文的說明對象，再確定本文的總結句和基本結構，大概掌握整篇的文章。學生們在短暫的語文課堂中進行高效的學習，在課外時間盡量多的進行大量課外知識閱讀，快速的養成群文閱讀的閱讀方式。

三、指導閱讀教學，鞏固小學語文群文閱讀實效

群文閱讀的提高，不僅需要學生們的大量的課外文章閱讀，而且還需要教師在群文閱讀教學時的教學方式多樣化。通過教學方法的創新和轉換，讓每位學生都掌握群文閱讀的方法，能夠獨自的進行閱讀，遇到自己不懂的問題時可以向教師和同學們進行交流討論，不斷的進行提高自己群文閱讀的能力。教師們可以借鑒以下這種教學方法。首先，教師對一篇文章進行詳細的講解，對文章的結構、使用手法、運用技巧等內容講解并和學生們進行討論，加深學生們對講解知識的記憶。然后，教師在挑選一篇與上一篇內容相似的文章，這次教師進行簡單的講解，引導學生們按上篇文章老師所講的內容進行討論分析，學生們自己總結出文章的各種知識點和所要學習的重點難點。最后，教師再挑選幾篇相似的文章讓學生們自己討論解決，如果學生們對某個知識點存在疑問和歧義，教師在進行引導和講解，進一步加深學生們對它的記憶。通過幾篇相似文章的訓練，學生們對這類文章的掌握能力，其中的各種知識點，將牢記于心，每個同學能夠獨立的解決這類文章。當學生們對每類文章都非常熟悉的時候，學生們對文章都可以理解每一段落大概的描述，這樣他們將能夠迅速的提高學生們的閱讀速度，進一步提高學生們的群文閱讀能力。此外，大量的閱讀是必不可少的，如果學生們只指望在語文課上和語文教材進行閱讀，這樣閱讀量是遠遠不夠的。語文課上主要是學習方法的學習，大量的閱讀還是要在課下進行的。然而，對于小學生來說，自己的自制力不強，課外閱讀的時間大大減少。所以教師要安排課外閱讀的任務，并進行監督。通過不斷的群文閱讀提高，完成新課程下小學語文“群文閱讀”特色課程的建設。

新課程下小學語文“群文閱讀”特色課程的建設，需要教師和學生們的共同努力。同學們完成教師安排的任務，不斷提高自己的課外閱讀量，增加自己語文知識的儲備，并不斷加強自己群文閱讀的能力。