加強(qiáng)課外閱讀，提高學(xué)生素養(yǎng)

福建省三明市沙縣南陽(yáng)中心小學(xué)

加強(qiáng)課外閱讀，提高學(xué)生素養(yǎng)

福建省三明市沙縣南陽(yáng)中心小學(xué)張秋姬

要使學(xué)生適應(yīng)知識(shí)信息時(shí)代的要求，除了掌握課本內(nèi)的知識(shí)外，還要擁有方方面面的課外知識(shí)，因此從小養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣非常必要。讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)，多讀書(shū)廣集益有很多好處。因此，教師應(yīng)該及早給學(xué)生灌輸多讀書(shū)讀好書(shū)的好處，帶領(lǐng)同學(xué)們走進(jìn)書(shū)的世界，知識(shí)的海洋，開(kāi)拓視野，增加知識(shí)儲(chǔ)備，不斷提升其整體綜合素養(yǎng)。那么，如何讓學(xué)生樂(lè)于課外閱讀呢？

一、立足課堂，激發(fā)課外閱讀興趣

“重點(diǎn)在課堂，收益于課外”。課內(nèi)語(yǔ)文教學(xué)為學(xué)生提供了課外閱讀的范例，學(xué)生在課內(nèi)得到的閱讀知識(shí)、規(guī)律與方法都是對(duì)他們課外閱讀的有效指導(dǎo)。

1.利用課文引發(fā)課外閱讀興趣

語(yǔ)文課本中的許多課文都有教育意義，也容易引起小學(xué)生的閱讀興趣，教師可以利用課文同學(xué)們都愛(ài)閱讀的優(yōu)勢(shì)，推薦與課文內(nèi)容相關(guān)的書(shū)目，還可以布置課外閱讀任務(wù)，幫助他們進(jìn)行課外閱讀。例如學(xué)習(xí)了《海底世界》之后，可以推薦他們閱讀《海洋》一書(shū)；學(xué)習(xí)了《赤壁之戰(zhàn)》等歷史故事，可以推薦他們閱讀《三國(guó)演義》《紅樓夢(mèng)》等古典名著；學(xué)習(xí)了《賣火柴的小女孩》，可以推薦他們閱讀《安徒生童話》等。還可以精心設(shè)計(jì)一系列活動(dòng)，讓學(xué)生閱讀兒歌、童話、科普知識(shí)、歷史故事等。例如：結(jié)合各單元主題讓學(xué)生出版主題手抄報(bào)等，學(xué)生需要各方面的資料，便會(huì)自行閱讀有關(guān)知識(shí)。多推薦學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，不僅可以提升學(xué)生的閱讀興趣，還能豐富學(xué)生的生活，何樂(lè)而不為呢！

2.利用故事懸念引發(fā)課外閱讀興趣

小學(xué)生也是兒童，有愛(ài)聽(tīng)故事的特點(diǎn)，老師可以利用這個(gè)特點(diǎn)在課堂上給他們講一些小故事，相信同學(xué)們必定會(huì)熱情高漲，都會(huì)坐直了豎起耳朵聽(tīng)。故事或有趣，或驚險(xiǎn)，或奇特，或令人感動(dòng)，把學(xué)生帶入懸念百出的情感世界里。正當(dāng)同學(xué)們沉浸在故事懸念中不能自拔，想快點(diǎn)知道故事真相時(shí)，教師便可不動(dòng)聲色地賣個(gè)關(guān)子：欲知后事，請(qǐng)自讀原文，讓同學(xué)們迫切地想自己拿出書(shū)本自己閱讀。如出示《安徒生童話》這本書(shū)告訴他們，想知道結(jié)果就自己讀這本書(shū)，里面還有更精彩的故事呢。同學(xué)們被懸念百出的情節(jié)激起了濃厚的閱讀興趣，紛紛要求借書(shū)來(lái)看。從被動(dòng)閱讀變?yōu)橹鲃?dòng)閱讀，效果實(shí)實(shí)在在看得見(jiàn)。

二、教給方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用

學(xué)生“愛(ài)”讀了，還得“會(huì)”讀。因此，科學(xué)、有效的課外閱讀指導(dǎo)很重要。

1.課內(nèi)外相結(jié)合，學(xué)以致用

學(xué)生的閱讀方法來(lái)自于老師課堂中的指導(dǎo)，閱讀的習(xí)慣和能力的培養(yǎng)也來(lái)自于老師的課堂教學(xué)。課文教學(xué)中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生利用工具書(shū)讀準(zhǔn)字音，理解詞句，還要抓住重點(diǎn)或優(yōu)美詞句、精彩片斷多讀，低、中年級(jí)可以朗讀，高年級(jí)進(jìn)行默讀，培養(yǎng)學(xué)生在讀中感悟，讀中理解。教師在課堂教學(xué)中要適當(dāng)?shù)靥暨x一些既貼近生活又適合學(xué)生閱讀的文段（這些文段或信息要求是學(xué)生想知道的社會(huì)內(nèi)容、熱點(diǎn)問(wèn)題，又是文字優(yōu)美），在語(yǔ)文活動(dòng)課或適合的時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生閱讀，從而滿足學(xué)生閱讀欲望，激發(fā)學(xué)生積極閱讀報(bào)刊書(shū)籍，積累自己的資料信息。教師還要指導(dǎo)學(xué)生把課內(nèi)所掌握的閱讀方法運(yùn)用到課外閱讀中去，并根據(jù)課本里學(xué)習(xí)的內(nèi)容向?qū)W生推薦相關(guān)的經(jīng)典文學(xué)作品，引導(dǎo)學(xué)生溝通課內(nèi)外知識(shí)的聯(lián)系。通過(guò)廣泛的閱讀，學(xué)生的閱讀習(xí)慣逐漸養(yǎng)成，閱讀能力不斷提高，思想得到升華，從而達(dá)到“厚積薄發(fā)”的效果。

2.選擇有益的課外閱讀讀物，擴(kuò)大閱讀視野

小學(xué)生課外閱讀書(shū)刊往往帶有隨意性，喜歡新奇、有動(dòng)感的圖畫(huà)書(shū)籍。求快，閱讀時(shí)囫圇吞棗或走馬觀花；不切實(shí)際地亂讀，缺乏辨別能力，容易受不良刊物及互聯(lián)網(wǎng)上不良信息毒害。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀時(shí)，要確立閱讀的內(nèi)容和題材，要向?qū)W生推薦有益的讀物，教會(huì)學(xué)生選擇課外讀物和信息的方法，讓學(xué)生自由選擇閱讀。

三、培養(yǎng)習(xí)慣，提高學(xué)生閱讀水平

從心理學(xué)角度來(lái)看，習(xí)慣是一種高度自覺(jué)的自動(dòng)化的行為，一個(gè)人一旦形成某種習(xí)慣，將會(huì)長(zhǎng)期影響其行為。因此在閱讀指導(dǎo)中使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，將會(huì)使他們受益終生。所以教師要在實(shí)際教學(xué)中逐步培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，如，認(rèn)真閱讀、反復(fù)閱讀的習(xí)慣，積極動(dòng)腦思考的習(xí)慣，每日必讀、常讀不懈的習(xí)慣，使用工具書(shū)的習(xí)慣，愛(ài)護(hù)書(shū)報(bào)的習(xí)慣，用眼衛(wèi)生的習(xí)慣，邊讀書(shū)邊做筆記的習(xí)慣等。這些閱讀習(xí)慣一旦形成，不但對(duì)學(xué)生閱讀能力的提高很重要，而且對(duì)他們將來(lái)的發(fā)展也會(huì)起到很重要的作用。 當(dāng)然，要養(yǎng)成學(xué)生良好的語(yǔ)文課外閱讀習(xí)慣，不可能一蹴而就，要重視抓好開(kāi)端，由易到難，逐步養(yǎng)成。

總之，學(xué)生的課外閱讀要立足課堂，延伸課外，平時(shí)注重閱讀方法的指導(dǎo)，重視閱讀效果，注重正面引導(dǎo)，給學(xué)生充足的閱讀時(shí)間和空間，指導(dǎo)科學(xué)、有效的閱讀方法，讓他們學(xué)會(huì)自主去閱讀，去思考，促使學(xué)生從小養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣，促進(jìn)他們閱讀和寫(xiě)作能力的不斷提高。