培育和踐行社會主義核心價值觀融入高職建筑類專業(yè)教學(xué)研究

殷芳+宮政

摘 要：通過對建筑類高職大學(xué)生社會主義核心價值觀培育現(xiàn)狀以及專業(yè)教育現(xiàn)狀的調(diào)查分析，提出社會主義核心價值觀融入建筑類專業(yè)教學(xué)的必要性，總結(jié)梳理出新的路徑，希望從理論和實踐兩個層面給高職建筑類專業(yè)學(xué)生的社會主義核心價值觀培育與踐行提供點滴參考。

關(guān)鍵詞：社會主義核心價值觀；融入；建筑類專業(yè)教育

1 建筑類學(xué)生社會主義核心價值觀培育現(xiàn)狀

1.理想信念狀況

建筑類學(xué)生的理想信念整體上呈現(xiàn)出正面發(fā)展的態(tài)勢。總體上能夠肯定中國特色社會主義的經(jīng)濟、政治制度，但由于國內(nèi)外社會環(huán)境的深刻變化，也使一些學(xué)生的理想信念受到影響與沖擊，一部分學(xué)生政治思想觀念淡化，理想模糊，信念不夠堅定；部分學(xué)生理想信念存在著功利化傾向、迷失甚至扭曲的問題。

2.民族精神與時代精神狀況

大力弘揚和培育民族精神、時代精神，是和諧文化建設(shè)的主旋律，也是高職大學(xué)生社會主義核心價值觀培育的主要任務(wù)。建筑類學(xué)生具有強烈的民族精神，但在時代精神方面，總體上保持積極、健康、向上的風(fēng)貌，但也存在著一些不足，民主法治意識有待提高；節(jié)約意識較高，但實際消費水平總體偏高；看中誠信品質(zhì)，反對極度自私，但以自我利益為重，缺乏關(guān)愛意識。

3.榮辱觀狀況

建筑類學(xué)生對高尚的道德品質(zhì)在實踐上持一種現(xiàn)實的態(tài)度，有時還存在著是非、善惡、對錯混淆、顛倒的情況；崇尚助人為樂，但是建立在不損害個人利益前提下；部分學(xué)生對于榮辱觀問題認(rèn)識模糊。

2 建筑類專業(yè)教育面臨的困境

建筑類專業(yè)教學(xué)中，普遍存在“重技能教育，輕思政教育”的現(xiàn)象，高職教育是專業(yè)技能教育，培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才，這是高職教育的主旋律。片面的壓縮、脫離思政教育課程，師資、效果大打折扣，特別是一些學(xué)生缺乏誠信的品質(zhì)，淡化國家和集體利益，強化個人利益，給國家、企業(yè)和個人都帶來了巨大的損失。近段時間以來，各地危樓事件曾震驚全國，建筑工程質(zhì)量事故屢見報端，并引起全國人民的高度關(guān)注，加強建筑行業(yè)相關(guān)的職業(yè)道德建設(shè)已迫在眉睫。

3 社會主義核心價值觀融入建筑類專業(yè)教學(xué)的必要性

1.專業(yè)教學(xué)是社會主義核心價值觀教育的有效載體。要加強建筑類學(xué)生思想政治教育工作，必須發(fā)揮建筑類專業(yè)育人的功能。

2.專業(yè)教師具有開展社會主義核心價值觀培育的優(yōu)勢。可在課堂上傳道授業(yè)，也可帶領(lǐng)學(xué)生深入工地答疑解惑，建筑類專業(yè)教學(xué)和社會主義核心價值觀教育融會貫通，具有較強的感染力和說服力。

3.建筑業(yè)與人民生活息息相關(guān)，對從業(yè)人員的職業(yè)道德、法律意識都是重要考量，職業(yè)道德教育喝和法律意識都不能離開建筑類專業(yè)教育泛泛而談，應(yīng)結(jié)合建筑類專業(yè)教育中的相關(guān)課程，在國家法律法規(guī)、行業(yè)規(guī)章制度大框架下對建筑類學(xué)生進行社會主義核心價值觀培育。

4 社會主義核心價值觀融入建筑類專業(yè)教學(xué)的路徑研究

1.發(fā)揮思想政治理論課的主渠道作用

高校作為意識形態(tài)的前沿陣地，任務(wù)之一就是宣傳社會主義核心價值觀。面對新形勢新任務(wù)，作為實現(xiàn)這一任務(wù)主要渠道，建筑類專業(yè)學(xué)生的思政課程需要在教學(xué)計劃、教學(xué)方式上進行改革，結(jié)合建筑類專業(yè)背景，豐富教學(xué)方法，制定明確標(biāo)準(zhǔn)完善教學(xué)考核，促進思政專業(yè)教師與建筑類專業(yè)教師間的溝通，真正實現(xiàn)教學(xué)資源的開放性與針對性。

2.發(fā)揮專業(yè)教育的滲頭作用

第一，深入挖掘建筑類專業(yè)課教材的價值觀教育資源。專業(yè)課教師要有意識地把專業(yè)課中的價值觀教育資源在備課時挖掘出來，講課時融進去。教師要從思想滲透的原則出發(fā)，對教材做靈活處理，或隨機聯(lián)系、自然引申，盡可能豐富地發(fā)掘出教材中相關(guān)價值觀教育因素。

第二，結(jié)合本專業(yè)特點推進大學(xué)生社會主義核心價值觀培育。建筑類專業(yè)課教師可以通過講授專業(yè)課發(fā)展史，介紹與建筑類相關(guān)的優(yōu)秀歷史人物與案例，激發(fā)學(xué)生的正義感、社會責(zé)任感，使學(xué)生受到艱苦奮斗、不怕挫折的教育，培養(yǎng)他們獨立思考能力、探索新知的精神、實事求是的學(xué)風(fēng)。

第三，以教師的人格感染學(xué)生。教師的人格對于學(xué)生成長起著耳濡目染、潛移默化的作用，高尚而富有魅力的教師人格能產(chǎn)生身教重于言教的良好效果。教師應(yīng)以自己的模范行為為啟迪、引導(dǎo)本專業(yè)學(xué)生的正確價值觀和行為取向。

3.全員協(xié)同校企合作下的思政課實踐教學(xué)

第一，協(xié)同建筑類學(xué)院與建立企業(yè)德育實踐基地相結(jié)合。需要思政教師共同與建筑學(xué)院、企業(yè)聯(lián)手，制定德育實踐基地建設(shè)方案，明確各方的職責(zé)和作用，將社會主義核心價值觀培育的內(nèi)容融入到學(xué)生的實習(xí)實訓(xùn)中去，解決目前校企合作中等困境和局面。

第二，協(xié)同建筑類專業(yè)教師與布置思政作業(yè)相結(jié)合。學(xué)生帶著與提高自身職業(yè)精神與態(tài)度的思政課作業(yè)，在工地實習(xí)中會有意識地體會和感悟其中的理論內(nèi)涵，并付諸行動。實習(xí)結(jié)束后教師進行點評其表現(xiàn)和態(tài)度，肯定成績。既理論聯(lián)系實際，又著眼于學(xué)生的專業(yè)發(fā)展，職業(yè)道德精神的提高，極大調(diào)動學(xué)生實習(xí)的積極性，愉快完成相應(yīng)的思政作業(yè)。

第三，協(xié)同建筑企業(yè)典型人物與教育激勵相結(jié)合。企業(yè)中不乏優(yōu)秀典型人才，他們都可以作為我們寶貴的教育資源，他們具備優(yōu)秀的職業(yè)道德和職業(yè)精神，是社會主義核心價值觀的優(yōu)秀踐行者，真實的人物事件更具有說服力和感染力，有計劃地安排這些人士與建筑類專業(yè)學(xué)生對話，現(xiàn)身說法，讓學(xué)生親自感受到他們的業(yè)績、成長之路、職業(yè)道德精神，從而樹立好自己的價值觀取向。

土木建筑類專業(yè)教學(xué)中蘊含著豐富的價值觀教育資源，是社會主義核心價值觀的有效載體。社會主義核心價值觀融入建筑類專業(yè)教學(xué)，既能使專業(yè)課程富有生機和靈性，又尋找到了培育的突破口。只有把社會主義核心價值觀培育和本專業(yè)課教育有機統(tǒng)一起來，才能使建筑類專業(yè)學(xué)生在獲得專業(yè)技能的同時，思想和人格得到提升，才能使建筑業(yè)長期可持續(xù)發(fā)展下去。

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