小學(xué)音樂唱歌課教學(xué)的改進(jìn)策略分析

賈彤

摘 要：小學(xué)的唱歌課是在義務(wù)教育階段實(shí)施美育的重要形式，但是現(xiàn)實(shí)的很多因素都制約著小學(xué)音樂唱歌課教學(xué)的有效開展。面對(duì)這樣的局面，我們必須要正確認(rèn)識(shí)和肯定唱歌課在小學(xué)音樂教育中的重要性，全社會(huì)都參與和落實(shí)一切有關(guān)音樂唱歌課教學(xué)的改革和發(fā)展策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；唱歌課；策略

音樂唱歌課教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，相對(duì)于其它音樂活動(dòng)來講，比較使學(xué)生容易接受，能夠激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的欲望和興趣。但是，音樂教學(xué)的實(shí)施在我國(guó)小學(xué)階段里還有需要改進(jìn)的地方，體系的不健全，人們觀念的不成熟，直接導(dǎo)致唱歌課教學(xué)活動(dòng)不能順利的開展。因此，我們應(yīng)從內(nèi)外兩方面因素去加以改進(jìn)。

1 加大家長(zhǎng)、學(xué)校、教育部門對(duì)唱歌課的重視度

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)、教育的不斷發(fā)展和完善，音樂教育方面能夠有顯著效果不僅僅是靠有多么優(yōu)秀的音樂教師，用多么先進(jìn)的教學(xué)方法就能實(shí)現(xiàn)的。筆者在多年的音樂教育實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，許多客觀因素也是制約音樂教育發(fā)展的一大原因。比如，學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)為孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)是最重要的，音樂課就是唱唱歌，玩玩而已，不支持也不配合教師和學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)。加之現(xiàn)在的家長(zhǎng)都為自己的孩子報(bào)很多文化課補(bǔ)習(xí)班，學(xué)生更沒有多余的課余時(shí)間來學(xué)習(xí)音樂，只能在短暫的課堂上學(xué)習(xí)歌曲，了解一點(diǎn)音樂知識(shí)。筆者增采訪過一位小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)，這位領(lǐng)導(dǎo)對(duì)音樂課的評(píng)價(jià)就是讓孩子唱唱歌而已，在學(xué)校進(jìn)行考核時(shí)，依舊沿用打分排名的方式，讓學(xué)生倍感壓力。教育部門往往也忽視音樂教育學(xué)科，對(duì)于學(xué)校音樂教師的分配和政策扶持都很不合理，缺乏資金援助，致使學(xué)校音樂教學(xué)器材配置的簡(jiǎn)陋。

①全社會(huì)成員都應(yīng)轉(zhuǎn)變陳舊的教育觀念，認(rèn)識(shí)音樂教育的重要性，把音樂教育提升至美育的高度。②家長(zhǎng)應(yīng)積極配合孩子的音樂學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與孩子的音樂活動(dòng)，與孩子共同合作，鼓勵(lì)孩子，使孩子在音樂和愛的包圍下快樂健康的成長(zhǎng)。③學(xué)校應(yīng)多組織課外音樂活動(dòng)，合理分配教育資金，適當(dāng)完善學(xué)校的音樂教學(xué)設(shè)備，還有對(duì)多媒體和音樂教師的資金投入。對(duì)學(xué)校的音樂教師多鼓勵(lì)外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高音樂教師的綜合素質(zhì)。④教育部門應(yīng)加大對(duì)音樂教育的投資和扶持，引進(jìn)高學(xué)歷音樂教育人才，合理分配教師資源，在社會(huì)上加大音樂教育宣傳力度，是音樂教育的重要性深入人心；對(duì)各縣市的音樂教師開展培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，制定適應(yīng)當(dāng)?shù)亟虒W(xué)情況的音樂評(píng)價(jià)體制，提高音樂合唱教學(xué)的質(zhì)量。

2 小學(xué)音樂教師綜合素質(zhì)及專業(yè)能力的要求

在歌唱教育者中有這樣一句話，唱不好就一定教不好。所以作為音樂教師，首先自身的專業(yè)能力和素質(zhì)是一定要達(dá)到高標(biāo)準(zhǔn)的。對(duì)于小學(xué)音樂教師來說，其演唱功底和教學(xué)能力直接影響者班級(jí)音樂水平的高低。一名合格的音樂教師不僅要具備深厚的專業(yè)功底和豐富的音樂文化修養(yǎng)，更應(yīng)該具備良好的品格修養(yǎng)和心理素質(zhì)，還有教育理論與實(shí)踐的能力。但現(xiàn)實(shí)中的音樂教師師資情況卻不盡如人意，很多區(qū)縣級(jí)普通小學(xué)里的一些音樂教師甚至并不是專職音樂教師，或者是教師自身的業(yè)務(wù)水平有限。所以，小學(xué)音樂教師的綜合素質(zhì)及專業(yè)能力的培訓(xùn)也是非常重要的。

首先，教師應(yīng)具備優(yōu)秀的人格魅力和文化修養(yǎng)。教師的人格魅力潛移默化的感染著學(xué)生美的心靈，對(duì)學(xué)生的情感、道德以及將來的發(fā)展都有著深遠(yuǎn)影響。音樂教師的人格魅力主要在于對(duì)音樂教育的飽滿熱情和積極態(tài)度、良好的氣質(zhì)風(fēng)度、無私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神，以及健康的心里人格和崇高的教師威信。在音樂課堂上，教師的一言一行，舉手投足之間都會(huì)影響到學(xué)生對(duì)于音樂學(xué)習(xí)的興趣，所以，優(yōu)秀的人格魅力不僅會(huì)使學(xué)生對(duì)音樂教師產(chǎn)生喜愛和信任，更會(huì)是學(xué)生樂于接受音樂，增強(qiáng)學(xué)習(xí)音樂的興趣。歌唱教學(xué)并不僅僅是教學(xué)生唱會(huì)歌曲，更是要通過不同的歌曲來了解不同的文化和感受不同的情感，這就需要音樂教師擁有豐厚的文化底蘊(yùn)，充分挖掘歌曲中所蘊(yùn)含的音樂美，用自己對(duì)歌曲情感的感悟來激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，使學(xué)生在藝術(shù)的氛圍中獲得審美的愉悅。

其次，音樂教師應(yīng)樹立“以學(xué)生為本，審美為核心”的教育觀念。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的教學(xué)方式。音樂教學(xué)已經(jīng)不單單是從前的老師教學(xué)生聽的模式了，我們的教學(xué)應(yīng)該與學(xué)生的生活緊密結(jié)合，以培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣、關(guān)注學(xué)生對(duì)音樂的態(tài)度和需要為主要目的，營(yíng)造一種“學(xué)生主動(dòng)參與，積極思考，積極創(chuàng)造”的民主化課堂氛圍，使學(xué)生在其中感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂，在互相交流、合作中分享音樂所帶來的愉悅情感。歌唱課是一種感受美、體驗(yàn)美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的學(xué)習(xí)過程，它以美為導(dǎo)向，以情感審美為主要途徑。作為音樂教育者，不僅要有美的素養(yǎng)和表現(xiàn)，更要有善于發(fā)現(xiàn)美的心靈，將自己對(duì)音樂的審美體驗(yàn)通過課堂積極地傳遞給學(xué)生，堅(jiān)持把審美教育貫穿在教學(xué)過程的始終。

最后，音樂教師應(yīng)具備過硬的專業(yè)素質(zhì)。一個(gè)學(xué)校音樂教師專業(yè)水平的高低能直接反映出這個(gè)學(xué)校學(xué)生整體的音樂素質(zhì)。所以，一名合格的音樂教師應(yīng)該具備的專業(yè)能力有以下幾點(diǎn)： ①歌唱能力。學(xué)校的一切音樂教學(xué)與活動(dòng)可以說都是以歌唱為中心的，教師自然流暢、富有音樂表現(xiàn)力的范唱是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂興趣、培養(yǎng)學(xué)生正確歌唱的首要條件。②鋼琴伴奏能力。教師具備良好的歌曲伴奏能力不僅能為自己在課堂上的教學(xué)展示增光添彩，還能給予學(xué)生和聲、情緒、色彩和意境上的感染，使學(xué)生更好地進(jìn)入音樂表現(xiàn)，完美地表達(dá)音樂作品。學(xué)生也會(huì)因此對(duì)教師本人產(chǎn)生敬佩之情，從而更加喜歡音樂課。③聽辨能力。在歌唱教學(xué)中，教師要對(duì)正確的聲音概念有一個(gè)聽辨的標(biāo)準(zhǔn)，教師擁有一雙敏銳的耳朵，可以及時(shí)糾正學(xué)生歌唱過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤并給予正確的指導(dǎo)，避免學(xué)生走彎路。除了這幾項(xiàng)必備的專業(yè)技能外，音樂教師還應(yīng)具備指揮能力、音樂編創(chuàng)能力和課外活動(dòng)組織能力。

3 優(yōu)化學(xué)校教師隊(duì)伍

教師是教育活動(dòng)的實(shí)施者，在學(xué)校教育中有著不可忽視的地位。隨著我國(guó)基礎(chǔ)音樂教育大規(guī)模的改革，大部分地區(qū)學(xué)校的師資隊(duì)伍問題也日漸凸顯，未來的素質(zhì)教育不僅要求音樂教師了解和掌握傳統(tǒng)的教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)法以及音樂專業(yè)知識(shí)，還需要在此基礎(chǔ)上，拓展學(xué)術(shù)視野，增厚文化底蘊(yùn)，掌握先進(jìn)的教育理念和教育技能，所以在學(xué)校音樂教師隊(duì)伍的建設(shè)上任重而道遠(yuǎn)。

教育管理部門應(yīng)提高小學(xué)音樂教師隊(duì)伍建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)和要求，人事部門要根據(jù)當(dāng)?shù)匦W(xué)的實(shí)際需求合理調(diào)配音樂教師數(shù)量，修補(bǔ)學(xué)校音樂教師匱乏的缺口。要建立一套符合小學(xué)音樂教師世紀(jì)的考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不能同其他文化課教師的標(biāo)準(zhǔn)一樣，按照教學(xué)成果來判定一位教師的優(yōu)劣，從而激發(fā)音樂教師對(duì)工作的熱情和積極性。

教育部門和學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)小學(xué)音樂教師的培訓(xùn)，做好音樂教師的在職教育，鼓勵(lì)和選派教師參加各類培訓(xùn)，定期為教師充電。只有通過培訓(xùn)，互相交流知識(shí)，不斷接受新思想，完善原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，才能不斷有創(chuàng)新的意識(shí)應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐。

教師自身要加強(qiáng)認(rèn)識(shí)，提升素質(zhì)。通過自我的學(xué)習(xí)，汲取廣博的文化知識(shí)和專業(yè)技能，精益求精，提高對(duì)小學(xué)音樂教育的思想認(rèn)識(shí)，提高自身的教學(xué)能力。加強(qiáng)職業(yè)道德素養(yǎng)，愛崗敬業(yè)，熱愛學(xué)生的教學(xué)態(tài)度，樂于奉獻(xiàn)，嚴(yán)于律己，為人師表的職業(yè)信念。要有自我調(diào)節(jié)工作壓力的能力，以良好的情緒、樂觀的心態(tài)和飽滿的熱情投入到工作中去。

參考文獻(xiàn)

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