教育游戲融入小學英語教學的模式構建

林曉紅

摘要：游戲教學能夠抓住小學生愛動、愛玩的天性，讓小學生不知不覺在注意力高度集中的情況下學習到書本知識，其在小學英語教學中的應用更是能夠提高小學英語教學效率。

關鍵詞：趣味游戲教學；小學英語教學；模式構建

中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）01-0178-01

教學游戲將晦澀難懂的書本知識轉化為靈活有趣的游戲語言，讓學生能夠在輕松、和諧的教學氛圍中學習到更多的知識，更好地理解和接受課堂內容，從而達到高效課堂教學。

1.詞匯和語法教學中融入游戲教學模式構建

在詞匯和語法教學中融入游戲教學需要合理設計游戲的過程，主要體現在游戲的難易程度要適合學生現階段的學習情況、游戲過程要鍛煉有英語聽力的機會、增加口語鍛煉等方面[1]。例如在學習《Do you like pears？》這節課堂時，教師將學生根據水果可能的顏色進行分組，小組討論后由每位同學以闡述的方式說出一種該顏色的水果并簡單說明一下其特點或者自己的喜好，如在"Red"這組的討論過程中可以有"apple"、"peach"、"strawberry"等，在"yellow"這組討論中可以有"pear"、"banana"、"lemon"等……教師在引導學生發言時可以說"Apple is red，i like eat sweet apple"，以此類推，能夠讓學生在增加記憶力的同時也提高學生的口語表達機會，進而提高小學英語教學效率。

2.聽力和口語教學中融入游戲教學模式構建

在聽力和口語教學中需要科學選擇教學游戲的題材，主要體現游戲的選用應該與小學英語課堂的教學目標和目的一、提高學生的參與度、保證組織的快速性等方面。例如在學習《We love animals》這節課時時，教師可以在上課時將各種動物的面具帶入課堂，讓學生每人選擇一副面具戴上，開始玩"蹲啊蹲"的游戲，根據每人所帶面具的英文命名，從一名帶著猴子面具的學生開始喊出"蹲啊蹲啊，monkey蹲完horse蹲"并伴隨著下頓的動作，另一名帶著馬面具的同學喊出"蹲啊蹲啊，horse蹲完sheep蹲"并伴隨著下頓的動作……以此類推，讓學生在玩游戲的壓力和好勝心下快速地記住各種動物的英文發音并提高對其他單詞的聽力記憶。

3.結語

綜上所述，游戲教學在小學英語教學中的應用能夠提高學生學習興趣，促進學生主動去學習英語知識，進而提高小學英語教學質量，對學生成長具有重要意義。

參考文獻：

[1] 唐雪梅，陳振中.小學英語游戲教學研究——長沙市小學英語游戲教學方法課題研究報告[J].中小學英語教學與研究指南.2015，16（03）：512-523.