插圖在初中語文教學中的運用研究

劉桂紅

摘 要：本文以插圖在初中語文教學中的運用為主題展開論述，首先對本文的背景進行了簡要介紹，然后從激發學生閱讀興趣、提高讀圖能力、提高理解能力等方面對插圖在初中語文教學中的價值進行了分析，然后從科學引導、注重對插圖的剖析、加強審美教育等方面對初中語文教學中插圖的運用策略進行了闡述。

關鍵詞：初中語文 插圖 文本理解

引言

在初中語文教材中，經常會配設插圖，插圖是學生手中最為直接的圖像資料，跟其他教學資料相比，它的讀取更為直接、更加便捷。然而，在初中語文教學實踐中，教材上的插圖并沒有得到廣泛利用，而是被多數老師束之高閣。所以，深入探究插圖在初中語文教學中的價值，從而實現插圖的科學運用，則顯得意義重大。[1]

一、插圖在初中語文教學中的價值

1.激發學生閱讀興趣

在人教版初中語文閱讀教材中所選用的插圖，不論是背景圖、文本圖還是拓展圖，都可以從不同的角度表現閱讀材料的內涵，對于學生理解文本并深入了解閱讀文本內涵有巨大的幫助。在教學過程中，教師利用這些插圖，通過科學引導，使學生能夠全身心地投入到文本閱讀活動中。心理學研究表明，新奇有趣而且色彩鮮明的刺激物可以很容易吸引學生的注意力，而插圖作為一種直接作用于學生視覺的具體可感視覺視覺藝術，可以促使初中學生形成鮮明的視覺感受，利用插圖進行引導，可以極大地提升學生的學習興趣，使學生能夠將注意力快速轉移到閱讀學習中來。在初中語文閱讀教學中，學生的注意力無法始終專注于教師的文本解讀中，如果教師能夠結合文本插圖，使學生的注意力有所轉移，則可以進一步激發學生的學習興趣和求知欲，進而不斷提高閱讀教學效果。[2]

2.提高讀圖能力

在初中語文閱讀教學中，閱讀材料中配設的插圖，有助于學生觀察力的發展。利用插圖進行閱讀教學，首先應該培養學生的讀圖能力，通過可續引導，使學生能夠從插圖中獲取有用信息。在教學過程中，教師要應該鼓勵學生帶著問題去對插圖進行觀察，在對插圖的觀察過程中，學生會通過各種方法解讀插圖信息，進而使其讀圖能力不斷提高。

3.提高理解能力

對于大多數初中生而言，其閱歷較淺，而且知識積累比較有限，對人文社會以及自然科學中的很多事物都了解的比較少，甚至對很多事物非常陌生，如古今中外的特色建筑構造特點、自然界的特色動植物等。在閱讀教學中，如果涉及到這些相對陌生的事物，僅僅依靠語文教師利用抽象的語言進行描述和講解，也很難讓學生想象完全。而如果在閱讀材料中配設插圖，學生則可以對相對陌生的事物有一個直觀的了解，再加上教師的講述，則可以使學生對所學的內容很快消化吸收，，進而不斷提高其理解能力。

二、插圖在初中語文閱讀教學中的運用策略探究

1.科學引導

在語文教材中，插圖的設立往往將文章的教學目標予以確立，在教學過程中，學生的學習活動都是在學習目標的指引下進行的，而插圖的應用，則可以進一步增強學生學習的目標性，并不需要教師的督促，學生就會使其活動逐漸向學習目標靠近。因為在閱讀教材中，很多插圖都是文章主題的反映，看到插圖，學生則會對本文的學習內容有一個大致的了解，其學習活動也就有了方向，學生則會圍繞插圖開展閱讀，在其閱讀幾遍之后，則會針對閱讀材料的內容以及插圖的內容展開思索，進而對文章的主題進行探索，最終完成一系列主動探究活動。在學習過程中，也可以根據插圖和教師或同學請教或交流，傳統課堂是先教后練，而在插圖的幫助下學生可以先學后練，發展了學生的學習能力、思維能力、解決問題的能力，極大地提高了學生的自信心。為此，教師要利用課文中的插圖進行科學引導，使學生加深對文本的理解。例如，在學習《丑小鴨》一文時，文章所配設的三幅圖畫中，將小鴨子從破殼而出最后變成一只天鵝的經過向學生展示出來。為此，教師在解讀文章之前，讓學生先對這三幅圖畫進行解讀，然后讓學生談一談自己的感受，如果學生的作出的理解和文章主題有所偏差，教師要積極指正，然后讓學生帶著不解進行文本精讀，之后通過教師的深入解讀，并指出圖畫的深意，使學生對文章內容有一個全面地理解。

2.注重對插圖的剖析

語文教材中所配設的插圖，往往是教材內容的反映，對于初中生而言，其理解能力還比較弱，插圖往往可以使文章中蒼白的文字有了色彩，所以，在語文教學中，教師要注意對所配設插圖的深入剖析，從而加深學生對課文內容的理解。例如在學習《最后一課》一文是，教材中的插圖是從聽者的角度來描繪的，文中，最后一課給主人公的心靈造成了巨大的沖擊。教師如果將這幅圖與文中對小弗朗士的心理描寫相結合，學生能夠通過小弗朗士這一人形象心理的前后變化，從他的內心變化更深刻的感受阿爾薩斯地區人民內心的悲痛，進而了解文章主題。

3.加強審美教育

在初中語文教材中所配設的插圖往往是教育專家精心挑選的，這些插圖具備三個特點，第一，科學性。在教材中為學生所配設的插圖往往會符合真實的生活，并符合文章的主旨。第二，藝術性。教材中所出現的插圖往往具有審美價值，能夠進一步提高文學作品的表現效果。第三，實用性，這些插圖能夠給學生感性、直觀的認識。所以，在閱讀學習過程中，這些文本插圖可以培養學生的審美意識，提高學生的審美能力。在教材中所配設的插圖內容涉及面很廣，包括歷史名人、自然景觀、文化古跡、社會科學等等，通過對這些圖畫的欣賞，可以激發學生熱愛祖國、熱愛自然的美好情感，而且對于學生價值觀的樹立也有著重要的促進作用。

結語

綜上所述，在初中語文教材中，所配設的插圖有著重要的作用，對于提升語文教學效果有著重要的意義，插圖是教材內容的反應，插圖的出現可以激發學生的學習興趣，而且可以課文中蒼白的文字更加的生動，從而加深學生對文章的理解，隨著接觸插圖的數量不斷增多，學生的讀圖能力也會有所增強，這對于提升教學效果有著重要的意義。為了實現對插圖的科學利用，語文教師要從多個方面入手，包括科學引導、注重對插圖的剖析、加強審美教育等。

參考文獻

[1] 龔露. 初中語文教科書插圖科學化建設對策[J]. 凱里學院學報. 2012（02）

[2] 王艷春. 插圖與語文教學的魅力——談初中語文教材中插圖的利用[J]. 教育教學論壇. 2012（06）