歷史故事在初中歷史教學中的應用分析

李高娃

摘要：隨著新課程的不斷更新和改革，初中歷史教學水平取得了明顯的進步，帶動了教育事業的發展。在當前歷史教學發展趨勢中來看，歷史故事的引入在初中歷史教學中得到了廣泛運用，教師在課堂教學中要不斷完善歷史模塊教學方案，將歷史教材內容與歷史故事有效結合，通過故事講解有效拓展歷史教學內容，正確引導學生融入到課堂學習中來，充分調動了學生的興趣愛好，能夠幫助學生較快的理解知識要點，從而提高學生的歷史知識水平。本文主要介紹了歷史故事在初中歷史教學中運用的重要性，具體分析了歷史故事在課堂教學中的基本性原則并提出了詳細的應用策略，有利于提升初中歷史教學質量。

關鍵詞：歷史故事；初中歷史；課堂教學；選擇分析；應用策略

中圖分類號：G633.5 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）01-0138-01

初中歷史的學習能夠進一步加深學生對歷史內容的了解，從歷史知識中吸取教訓、總結經驗，不斷努力學習推動現代文明建設的發展。但是在目前初中歷史教學情況來看，一部分教師在課堂教學中依然沿用傳統的教學思維，以知識講解為主要內容，學生則處于被動的聽課狀態，缺乏對問題的思考和創新，很難有效掌握歷史知識要點。因此，需要教師打破單一的教學模式，適當的轉變教學觀念，將歷史內容與歷史故事相互結合，為學生創設一個良好的學習氛圍，適當的進行歷史知識拓展，有利于吸引學生的注意力，進行知識總結，為以后的歷史學習提供了詳細的知識引導。

1.歷史故事在初中歷史教學中運用重要性

歷史故事的運用對初中歷史課堂教學有著重要影響，需要從細節問題進行抓起，進行深入研究探討。適當的引入歷史故事進行講解能夠加深學生對歷史情節的印象，教師要根據學生的性格特征進行教學目標設計，加強學生對歷史內容的理解。一部分歷史故事是非常有紀念意義的，雖然缺乏詳細的數據記載，但是具有詳細的說服力。初中歷史學習是積累歷史知識的重要階段，有利于激發學生的興趣愛好，積極的投入到課堂學習中去。歷史故事的引導能夠讓學生把握歷史核心內容，加深對歷史知識要點的記憶，使得初中歷史課堂教學效率得到了明顯的提升。而且，通過引用歷史故事進行教學，能夠將歷史細節內容更加形象化、具體化，使得教師在課程內容變得簡單化，幫助學生清晰的了解歷史情節發生的時間、背景、結局等，有利于發揮出歷史故事的教學特性，從而帶動初中歷史教學地位。

2.歷史故事在初中歷史教學應用中原則分析

在初中歷史教學中應用歷史故事情節進行講解，需要堅持實際情況進行原則性規劃，以此提升學生的歷史水平。在實際應用歷史故事的程序中，要嚴格遵循歷史故事的生動化及趣味性的原則，對學生參與歷史課堂有著積極引導的作用，符合初中生的基本性格特征從而滿足學生的基本學習需求。經過調查發現初中生各方面的思想意識不夠成熟，對新鮮的事物比較感興趣，而只有充分注重對學生教學方法的多樣化應用，才能對學生的學習產生積極的作用。應用歷史故事，有利于充分調動學生學習歷史的積極性。

3.歷史故事在歷史教學中的應用策略

3.1 設置歷史故事懸念，在教材中找答案。教師在對學生進行歷史故事講解時，千萬不能獨立于教材內容之外，這樣就使得教材內容顯得空洞。教師可以采用設置懸念的方法，引入歷史故事[3]。讓學生在教材中尋找答案，這樣就能夠調動學生學習教材內容的積極性，比如，在《虎門銷煙》一節中，教師可以先對虎門銷煙的歷史故事進行講解，使學生對該故事有一定的了解，在故事最后，可以留下懸念，讓學生在教材中找虎門銷煙的結果是什么，這樣就能夠促進學生對教材進行認真研讀，在學生對問題進行解答后，教師在對該節內容進行總結，這樣不但能夠提高教學質量，也能夠使學生對歷史學習產生興趣，提高學習效率。

3.2 在進行歷史故事講解時，教師要注重語言表達方式。在進行歷史故事教學過程中，教師要注重對歷史故事講解時的語言表達方式。在講解過程中，要運用情感表達進行渲染，使學生能夠全身心的進入到歷史故事的情境想象中來，這樣不但能夠表現出教師豐厚的歷史文化知識基礎，也能夠調動學生的想象力，補充教材中對知識的遺漏，使學生在歷史學習中塑造堅毅的人格。比如，在《抗日戰爭》一節中，教師要通過充分的情感表達，使學生學習抗日民眾的偉大情懷和堅強不屈的高尚情操。通過歷史故事教學，能夠對歷史事件做出評價，教師也要把著名人士對此歷史事件的評價和談論介紹給學生，使學生從不同的角度對歷史事件進行了解，對歷史進行深入解讀。采用歷史故事的教學方法，能夠幫助學生對歷史事件進行串聯，培養學習歷史的興趣，能夠促進學生的歷史知識的接觸面不斷擴大，豐富歷史知識，對學生學習歷史有重要的作用。

4.結語

在初中歷史課堂教學中采用歷史故事進行教學，能夠幫助學生提高歷史學習的效率，也能夠使學生在歷史學習的過程中理解歷史內容和歷史事件等，幫助學生對歷史事件進行梳理，增加學生對學習歷史的興趣，有意識地培養學生自主學習歷史知識的習慣，教師要通過對歷史故事有技巧的描述，促進學生對歷史課程的深入學習。

參考文獻：

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[3] 劉成發. 淺析歷史故事在初中歷史教學中的應用[J]. 中國校外教育，2016，S1：412.

[4] 王素立. 歷史故事在初中歷史教學中的運用分析[J]. 科技視界，2015，12：142+213.

[5] 孫洪艷. 歷史故事在初中歷史課堂教學中的應用[J]. 學周刊，2015，32：80.