構(gòu)建初中歷史與社會自主高效課堂模式的研究

張小英

摘要：社會不斷發(fā)展，教育對于學生的要求也越來越高。為了響應社會和教育的高要求嚴標準，現(xiàn)階段推出了一種自主高效課堂。歷史作為一門初中學習中十分重要的一門學科，自主高效的課堂是十分重要的。自主高效的課堂模式要求教師對于學生不再是像以往一樣緊緊地束縛他們，而是要求教師適當?shù)姆攀郑寣W生自行探究，教師在其中發(fā)揮的作用更加傾向于引導而不同于以往的主導的作用，教師的主導地位不利于學生自主性的發(fā)揮。

關(guān)鍵詞：初中；歷史；課堂高效；自主探究

中圖分類號：G633.5 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）01-0137-01

自主高效的課堂有利于學生獨立思考的思維習慣的培養(yǎng)，好的學習習慣有利于學生的整體素質(zhì)的提高和學習成績的提高，因此，在初中歷史與社會中構(gòu)建自主高效課堂模式是大有裨益的，本篇就歷史與社會構(gòu)建自主高效課堂模式淺談了一些心得體會，其中包括構(gòu)建自主高效課堂模式的優(yōu)勢和如何構(gòu)建自主高效的課堂模式，參考性建議，可供參考。

1.注意課前導入和引言的選擇

無論是哪一門學科，課前的導入和引言都是十分重要的，課前的導入和引言很大程度上決定了一節(jié)課是否能夠吸引學生注意力，也就決定了這節(jié)課的效率高低。如果一個課前引言完全不能讓學生感興趣，那么在接下去的課程里，學生也不會十分認真聽講和思考，想反，如果一節(jié)課之前的課前引言牢牢抓住了學生的眼球和注意力，那在接下去的課程里學生都會積極思考主動配合，教師就能更加輕松，同時也提高了教學效率。有兩點需要多加注意。第一：可以注意將歷史和現(xiàn)實相結(jié)合，注意時事熱點作為課前導入。第二，將歷史的實用性充分體現(xiàn)出來。很多學生都是不認真學習歷史的，因為相對于地理數(shù)學語文英語來說，他們認為歷史已經(jīng)過去，沒有實用價值了，不用用心學習，只需要應付考試即可。教師必須要糾正學生的這種看法和對于歷史這門學科的態(tài)度，要告訴他們，學習歷史不僅是為了讓大家不忘記恥辱和國家發(fā)展歷史，更重要的是歷史是有借鑒的意義和價值的。雖然歷史和現(xiàn)實情況不同，但是不得不承認古人是智慧的，他們的很多處理歷史上類似的外交事件和處理國家內(nèi)部矛盾時的做法都是明智的，因此，可以加以借鑒，這就是學習歷史的意義之所在，在知道學習歷史的意義以后，學生學習歷史會更加認真努力。

2.營造良好的課堂氛圍

"興趣是最好的老師。"有了興趣，就算老師不加以引導，學生也會自行進行知識的探索，知識的探索是沒有盡頭的，只要探索，就一定會有新的發(fā)現(xiàn)。因此，自主高效的課堂必須要培養(yǎng)學生對于歷史的興趣。培養(yǎng)興趣的方式有很多，例如，給學生推薦與歷史相關(guān)的書籍和影視劇。在課堂上還可以穿插著上課內(nèi)容給學生播放。教師還可以給學生講一些與正史不同的也是，野史也是歷史，但是也是更加傾向于戲謔之說，相對輕松不嚴肅，讓學生對于歷史開始感興趣，建立在興趣的基礎(chǔ)上。另外，學生的興趣還需要教師的配合，要想學生對于歷史有興趣，教師首先要注意課堂氛圍，不能讓課堂的氛圍過于嚴肅和刻板，還有很重要的是教師對于學生的態(tài)度，教師對于學生不能居高臨下，教師要學會俯下身，成為良師的同時，還有成為益友。和諧的師生關(guān)系不僅有利于學生接受這個教師，也有利于學生接受這個學科的知識。在學生遇到問題時，才會主動向教師求助，教師才能發(fā)揮最大的作用。如此， 學生不僅會積極配合課堂教學， 更能夠積極主動地融入到課堂中， 參與到與之相關(guān)的教學活動中， 其對于該門課程的學習沖動和興趣就自然得到了激發(fā)。

3.注重現(xiàn)代化的教學設(shè)備的運用

科技發(fā)展后，科技的很多成果就應用到了教育領(lǐng)域，例如多媒體，電子白板等，這些設(shè)備豐富了教學的內(nèi)容，也豐富了教學的形式。多媒體教學設(shè)備的運用包括多個方面，不僅可以制作圖文并茂的多媒體教學課件，也可以播放視頻、動畫和音頻等影音資料。教學課件多用于教師上公開課，課件的內(nèi)容都是教師事先準備好的，這比以往教師邊講邊在黑板上板書更加節(jié)約時間，一節(jié)課能夠講更多內(nèi)容。多媒體還可以播放視頻和音頻，視頻和音頻多是關(guān)于課本內(nèi)容的，可以放在課堂之前作為導入，也可以放在課堂之中作為課堂調(diào)劑。例如在學習抗日戰(zhàn)爭時，教師就可以找一些當時遺留下來的重要的史料，紀錄片等等，讓學生觀看，不僅是一種讓學生感興趣的方式，也讓學生更加真實地接觸到了歷史，激發(fā)學生的愛國之情，從而牢記歷史。

以上幾點是筆者根據(jù)多年實踐經(jīng)驗所總結(jié)的一些比較重要的方面， 希望能給同行帶來一點思考和借鑒。

參考文獻：

[1] 張曙光.陳啟勝.構(gòu)建學案導學模式培養(yǎng)學生自學能力[J].山東教育學院學報， 2010

[2] 王衛(wèi)東.宋兆銀.學案導學教學模式實施探索[J].當代教育科學， 2004.