結(jié)合生活實際的初中物理實驗教學

索南仁青

摘要：初中教學是我國教育教體系中的重要組成部分，是我國在教育教學發(fā)展中所必須重視的問題，初中物理教學是初中教學中的基本組成，不僅有利于學生學習成績提高，而且有利于學生的學習興趣的培養(yǎng)，實驗教學是物理教學最常見的教學模式，要求教師結(jié)合學生的生活實際，提高學生的學習成績，文章就初中物理教師在教學中如何結(jié)合學生的生活實際提高初中物理實驗教學的發(fā)展作簡要分析。

關(guān)鍵詞：生活實際；初中物理；實驗教學

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）01-0123-01

在新課程改革的全面深入發(fā)展下，教育教學發(fā)展成為我國國家發(fā)展的重要內(nèi)容，初中物理教學是我國教育教學體系中的重要組成內(nèi)容，旨在教會學生自主學習，提高學生的學習興趣，促進學生的全面發(fā)展，但是就目前我國初中物理實驗教學發(fā)展的現(xiàn)狀看，雖然較以往取得長足的發(fā)展，但是在實際教學的過程中還存在很多不足，阻礙了初中物理教學的全面發(fā)展，新課程要求初中物理教學在教學中要立足于學生生活實際，增強學生的學習能力。本文就目前我國初中教學中教師如何提高初中物理實驗教學作分析，希望對我國教育教學的全面發(fā)展具有積極作用。

1.初中物理結(jié)合生活實際內(nèi)涵

在傳統(tǒng)的教學模式中，物理教師通常都是按照教學大綱的要求，生硬的講述物理知識，很少讓學生進行生活思考。初中物理課本中涉及到生活的案例比較少，這樣學生只是將物理停留在理論層面上，與生活實際聯(lián)系不起來，讓物理成為了理論上的學科。這種教學模式嚴重制約了物理教學的目標，因此新課標提倡進行物理生活化教學，讓學生能夠?qū)W以致用，在生活實際的經(jīng)驗中學習物理知識，提高物理的生活應用能力。物理是一門建立在生活和實驗基礎上的學科，在以往的教學中，物理的本質(zhì)通常被忽略。而貼近生活的教學模式，就可以給教師和學生很好的發(fā)展空間，讓學生能夠在合理的生活中學習物理，將學到的物理知識應用到生活實際中，從而提高了物理知識的實用性。初中物理很多知識都是表面上的，在生活中通常都能夠發(fā)現(xiàn)相關(guān)的應用案例，這樣教師就可以給學生做好引導作用，引導學生發(fā)現(xiàn)生活中的物理現(xiàn)象，創(chuàng)設良好的情境，從而提高學生的學習興趣.貼近生活學習物理，改變了原來死記硬背物理公式的教學方法，注重學生對物理知識的理解能力，在生活經(jīng)驗中總結(jié)相關(guān)的知識，從而提高物理素養(yǎng).貼近生活，能夠給學生良好的思維發(fā)展空間，是一種靈活的教學模式，能夠讓教師和學生都開拓視野，更好地享受物理教學過程。

2.結(jié)合生活實際的初中物理實驗教學

2.1 激發(fā)學生學習興趣。在初中物理教學中，為了取得良好的教學效果，經(jīng)常組織實驗教學，輔助學生理解教學內(nèi)容。比如，在學習"液體的壓強"這一內(nèi)容的時候，教學目標就是初步了解液體壓強與流速的關(guān)系，之后理解生活中出現(xiàn)的相關(guān)現(xiàn)。為此，在開展實際教學的時候，為了可以激發(fā)學生學習的興趣，教師可以設計一個相關(guān)實驗，讓學生展開全面的學習。教師可以用生活中常見的清水、有顏色的水進行實驗設"清水變色"，因為無法確定是否可以演示成功，教師可以進行多次嘗試，將兩個吸管改成較細的三通管，之后逐漸加大流速，將清水與有顏色水進行混合，在大氣壓力的作用下，清水在混合之后，就會發(fā)生顏色變化，這樣就表示實驗成功。通過這一實驗的演示，可以充分調(diào)動學生學習的興趣與積極性，對清水變色現(xiàn)象非常好奇，進而展開探究，也就實現(xiàn)了預期的教學目的。同時，通過這一教學過程說明，在初中物理實驗教學中，對生活實際現(xiàn)象進行充分的利用，不僅可以使學生對所學內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，還可以促進學生的理解與掌握，對提高教學有效性有十分重要的意義。

2.2 創(chuàng)設生活化的物理實驗教學情境，采用貼近生活實際的教學內(nèi)容。創(chuàng)設教學情境是提高物理實驗教學效率的重要途徑，它可以幫助學生回憶日常生活中見到的物理學現(xiàn)象，并根據(jù)所學的物理學知識認真思考和探究，從而系統(tǒng)梳理已掌握的物理學知識。

2.3 重視實驗器材選用。在初中物理實驗教學中，實驗器材選用也是非常重要的內(nèi)容。如果選用一些學生沒有見過，或者非常復雜的器材，盡管可以激發(fā)學生的學習興趣，但是因為器材陌生，導致學生操作不熟練，經(jīng)常出現(xiàn)一些錯誤操作，這樣不僅會影響實驗結(jié)果，還會打擊學生學習的熱情，降低學生學習的積極性。如果選用一些學生在生活中常見的器材，不僅可以增加學生的親切感，還可以幫助學生熟悉操作，在確保實驗結(jié)果準確的同時，也能夠提高教學效果。比如，在學習有關(guān)壓強知識的時候，一些大型器材無法搬到教室，加之實驗課時較少，并不能完全演示實驗時，教師可以讓用身邊的物體進行實驗，如鉛筆、尺子等，通過受力面積的不同，感受壓強變化，這樣不僅可以激發(fā)學生的學習熱情與積極性，還可以做到物盡其用。除此之外，教師還可以引導學生思考身邊物體還可以做哪些實驗，逐漸挖掘?qū)W生的學習潛能，拓展學生的思維。隨著新課程標準的不斷實施，"從生活走向物理，從物理走入社會"的理念得到了廣泛推廣，并且為學生創(chuàng)設一個親切的實驗環(huán)境，培養(yǎng)學生的學習興趣、探究創(chuàng)新能力，成為了物理實驗教學的關(guān)鍵所在。所以，在物理實驗教學中，必須慎重選擇實驗器材，提高學生實驗操作的準確性與規(guī)范性，確保實驗結(jié)果的正確。

結(jié)語：在物理實驗課堂上，重視對實驗的設計，讓學生有一定的余地來思考和體驗，引導學生將注意力集中在實驗中最基本、最本質(zhì)的方面，聯(lián)系生活實際，一定能夠有所收獲。

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