淺談初中地理教學中課堂教學質量的提高

何書芳

摘要：初中地理在學生的心目中只是一小科目，如何提高初中地理教學？關鍵就在于提高課堂效率，增加學生課堂興致，使學生成為課堂的主體，讓學生善于運用地圖，培養學生把地理知識轉換成圖形的技能，并且能用地理知識解釋生活中的現象。

關鍵詞：初中地理；課堂；教學質量；提高

對于初中地理課程，大部份學生都不重視，不希望付出過多的時間和精力去做充分的探究與體驗，為此教師要充分利用課堂，向課堂45分鐘要質量，這就需要我們一線的教師去潛心的研究、體會，找出適合自己實際的教學方法。本人在自己短短四年的教學實踐中逐步認識到要提高課堂效率大體應從以下幾個方面來說：

一、教師一定要備好課

1、精心設計教學導入

新穎別致的課堂導入設計，更能激起學生的興趣，例如，在講“氣候的影響因素”時，讓同學們結合當地的氣候想一想為什么山上的桃花比山下的桃花開得晚？為什么夏天海邊比我們內陸更涼快？為什么每年的春節前后，當北方的哈爾濱千里冰封、萬里雪飄時，而在南方的廣州，卻是一幅鮮花盛開的景象？等等。這些身邊的地理現象很容易引起孩子們的興趣，興趣是最好的老師，我國古代杰出的思想家教育家孔子就說過：“知之者不如好之者，好知者不如樂知者。”如果學生對某學科有著濃厚的興趣，他就會產生強烈的求知欲。如果能很好的利用這些素材對學生進行啟發，點撥學生，學習地理的興趣自然就上來了，有了興趣，地理還能學不好嘛？

2、明確教學方法，精心編制教學內容

常言道：“教學有法，教無定法。”這就要求教師運用多種教學方法，吸引學生學習地理的興趣。例如在學習經緯網知識時，教師可以采用"問題解決"式的教學方式。

（1）將學習內容轉化為"問題"。一艘海上遇難船只如何向別人報告自己所在位置？

（2）理解問題讓學生邊觀察邊討論。這實際上就是"如何在地球表面確定一個點的位置"的問題。進一步引導學生運用生活經驗，提出確定某一學生在教室里的座位或者在電影院里找座位的方法。

（3）尋求解決"問題"的辦法。教師引導學生把生活中確定"座位"的方法概括為利用"行"和"列"定點的方法。學生會聯想到可在空白球面上通過"遇難船只"這一點劃兩條十字交叉的線。但怎樣向別人描述這兩條線的交點是一個新問題。教師由此引出經緯線、經緯度和經緯網的知識。學生觀察地球儀并閱讀課本，理解經緯線、經緯度和經緯網等概念。"問題"就解決了。通過“問題解決”式的教學方法，讓學生學習并逐步把握解決問題的策略和基本方法 。

3、充分發揮集體備課的優勢

話說“三個臭皮匠頂一個諸葛亮”通過集體備課教師間可以互相取長補短，充分發揮集體智慧，以集體智慧來解決教學中的細節問題，解決個人力量無法解決的疑難問題，最大限度的優化教學結構，提高課堂效率。

二、教師應注重培養學生的讀圖、判圖能力

1、培養學生讀圖能力：

地圖是地理教材的重要組成部分，是地理知識的基礎，也是地理教學的主要工具，前蘇聯著名地理學家、地理教育家烏申斯基說過：“把畫片帶進教室，就是啞子也會說話了。”此足見地圖在地理教學中的重要作用。經常運用地圖，可以加強地理課的直觀性、形象性與趣味性，能善于運用地圖是學習地理的最有效辦法。對初中的學生來說，抽象思維和空間想象能力及理解能力較差，教師應該了解學生，耐心細致地教學生：

首先，看圖的標題。這是讀圖的前提，了解地圖的屬性，讓學生帶著問題有目的的去閱讀地圖。 其次，看地圖圖例。這是看懂地圖的基礎，了解圖例所代表的地理事物，可以避免把國界當成河流，把海洋當成陸地的尷尬現象。

最后，看地圖內容。教師要緊扣主題提問，引導學生在地圖上獲取相關信息，教師再總結并適時板書，讓學生做到觀其“圖”而知其“地”，從而達到懂其“理”的效果，以提高學生分析問題、解決問題的能力。

2、培養學生的析圖、畫圖能力

教師不僅要讓學生懂得從地圖上發掘信息，還要教學生把學到的地理知識轉換成圖形的技能，使學生養成圖文互換的習慣，因此在教學中適當使用教學掛圖，充分利用地圖冊中的地圖，或者在黑板上繪簡圖，并引導學生分析，對提高地理課堂教學質量具有獨特的作用。例如，在學習“北美洲的地形特征”時，可采用讓學生閱讀北美洲地形圖，將課文中對北美洲地形空間格局的文字表述轉繪為地理略圖或模式圖。如學生能畫出北美洲地形呈三個南北縱列帶的示意圖，實現了圖文間的轉換，更方便教學也便于學生理解和記憶，從而提高課堂效率。三、教師應讓學生知道地理學科的重要性

對初中生來說，地理學科是副科，是一門枯燥乏味又沒什么用的學科。而事實上地理知識跟我們的生活息息相關，是一門實用性很強的學科。所以第一節課時，我都會幫助學生充分理解學習地理學科知識的重要性：

首先，學習地理學科是目前應試教育的需要。它是中考的必考科目，雖然僅占有30分，但對學生的升學影響還是很大的，如果沒有學好初中地理知識，也必將影響學生高中階段的地理學習。其次，地理學科和其它學科有著密切的聯系和影響。比如，歷史學科，學好了中國的“省級行政區劃”這節內容，能熟練的運用我國的省級簡稱，將有利于理解歷史上國共內戰的戰役名稱和發生的地點。再次，學習地理知識具有趣味性。學習地理知識不僅可以知道我國的地理位置、人口、氣候、資源、交通、經濟和文化等知識，還可以了解各個民族的服飾、生活習慣及文化特點。也可以幫助學生了解其他國家的特色，

總之，要提高初中地理課堂教學的質量，不是靠一朝一夕或輕輕松松地去做就可以完成的，這需要我們教師用心思考和不斷實踐，能充分利用地理教學的優勢，并腳踏實地承擔起學生正面教育的重任，那么地理課堂教學質量必將能得到很好的提高。

參考文獻

[1]朱曉宏。有效解讀地理新課標。教學與管理，2006（25）

[2]姚喜愛。淺談提高地理課堂教學質量的方法。教育教學論壇，2011（13）

[3]張亞男。地圖在地理教學中的應用。成才之路。2011（30）