新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐與反思

摘 要：隨著新課程教育教學(xué)理念的提出，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中提出了較高的要求。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要能夠注重以學(xué)生為主體的教學(xué)，以此取得較好的教學(xué)效果。在小學(xué)數(shù)學(xué)過程中教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施要能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與到教育教學(xué)過程中。本文重點(diǎn)闡述了在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施以及一些反思，以便取得較好的教育教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：新課改 小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)設(shè)計(jì) 反思

“課堂教學(xué)設(shè)計(jì)”指在教育教學(xué)過程中教師對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，從而使得教學(xué)過程具有一定的系統(tǒng)性和預(yù)設(shè)性。 在教學(xué)過程中好的教學(xué)設(shè)計(jì)不一定能保證教學(xué)取得較好的教育教學(xué)效果。但是如果沒有較好的教學(xué)設(shè)計(jì)一定不能取得較好的教育教學(xué)效果。在教育教學(xué)中一定要重視教學(xué)設(shè)計(jì)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中突出學(xué)生的主體地位，通過理論聯(lián)系實(shí)際讓學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識內(nèi)容。教師在教育教學(xué)過程中要注重給學(xué)生創(chuàng)設(shè)較好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)學(xué)生的思維靈感，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，取得較好的教育教學(xué)效果。

一、與生活實(shí)際相結(jié)合

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要能夠和實(shí)際生活結(jié)合起來，讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活更好的理解所學(xué)習(xí)的知識，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠更加理解所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，通過與生活相結(jié)合的讓學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)和生活之間的關(guān)系，隨著新課程教育理念的提出，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要求創(chuàng)設(shè)的情境能夠結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，結(jié)合學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中。例如在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中在學(xué)習(xí)完平均數(shù)的相關(guān)應(yīng)用題之后，可以讓學(xué)生通過社會調(diào)查，了解一些家庭在日常生活中的水、電的使用數(shù)據(jù)，或者是采集全班同學(xué)的身高、體重等數(shù)量，再讓學(xué)生進(jìn)行平均數(shù)的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)元、角、分的相關(guān)知識時(shí)可以讓組織學(xué)生針對學(xué)習(xí)的內(nèi)容展開購物模擬活動(dòng)，通過游戲之間的互動(dòng)，讓學(xué)生更好的理解所學(xué)習(xí)的知識，取得較好的教育教學(xué)效果。

反思：通過上述教學(xué)設(shè)計(jì)在教學(xué)中的應(yīng)用能夠在一定程度上開發(fā)學(xué)生的思維能力，將學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合起來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到生活中到處都有數(shù)學(xué)知識。這樣教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施具有一定的想象性，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生意識到在生活中到處都存在相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生能夠用數(shù)學(xué)眼光觀察和認(rèn)識相關(guān)的事物，從而取得較好的教學(xué)效果。

二、注重動(dòng)態(tài)思維

學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中思維是逐漸發(fā)展的，但是學(xué)生的發(fā)展也不是在自然中就能得到發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)中活動(dòng)的開展為學(xué)生思維的發(fā)展提供了較好的平臺，為此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要注重對學(xué)生思維的培養(yǎng)。例如在學(xué)習(xí)長方體和正方體的體積相關(guān)知識時(shí)，首先要為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境。先讓學(xué)生復(fù)習(xí)長方體和正方體的相關(guān)概念以及相關(guān)的體積計(jì)算公式。然后再給學(xué)生出示相應(yīng)的問題：已知長方體的底面積是1.2平方米，高是1.5米，求這個(gè)長方體的體積是多少？讓學(xué)生先根據(jù)試題進(jìn)行自主探究，然后通過學(xué)生之間的相互交流，最終得出正確答案，取得較好的教育教學(xué)效果。通過這種教學(xué)設(shè)計(jì)的可以更好的培養(yǎng)學(xué)生的思維。通過設(shè)置疑問，讓學(xué)生根據(jù)問題進(jìn)行思考相應(yīng)的問題，通過這個(gè)過程也可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和聚合思維，從而取得較好的教育教學(xué)效果。

三、注重師生互動(dòng)性教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本身就是一種復(fù)雜活動(dòng)，這種教學(xué)活動(dòng)都帶有一定的情感作用，教師在教學(xué)過程對學(xué)生的鼓勵(lì)可以在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中，從而取得較好的教育教學(xué)效果。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中為學(xué)生營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過師生之間和諧融洽關(guān)系，讓學(xué)生能夠更加熱情的參與到教育教學(xué)中，以此取得較好的教育教學(xué)效果。 例如在學(xué)習(xí)“約數(shù)和倍數(shù)”的復(fù)習(xí)課學(xué)習(xí)時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)習(xí)單元知識，然后給學(xué)生一個(gè)殘缺的手機(jī)號，給學(xué)生一定的條件，讓學(xué)生思考將相關(guān)的問題回答出來，手機(jī)號可以設(shè)置為□36□612□□□□，給的條件是第一個(gè)數(shù)字既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)，第二空是10以內(nèi)的質(zhì)數(shù)，第三個(gè)空的數(shù)字是7的約數(shù)，第四個(gè)空的數(shù)字是最小的自然數(shù)，第五個(gè)數(shù)字既是偶數(shù)，又是質(zhì)數(shù)，第六個(gè)空的數(shù)字是8的倍數(shù)，通過學(xué)生積極的思考，能夠快速的找到相應(yīng)的答案，從而取得較好的教育教學(xué)效果。通過這種教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施可以在一定程度上提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生能夠積極主動(dòng)的教學(xué)過程中，結(jié)合自己所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這種方式也能夠使得課堂效率更加活躍，提升其教學(xué)效率。

結(jié)語

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要能夠摒棄傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法，應(yīng)用新的課程教育教學(xué)理念在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與到教育教學(xué)過程中，以此更好的取得較好的教育教學(xué)效果。為此，教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施要能夠和學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合起來，通過與學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合起來，以此讓學(xué)生更好的理解所學(xué)習(xí)的知識，提升學(xué)習(xí)效率。教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施還要能夠創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)環(huán)境，通過民主、融洽的教學(xué)環(huán)境讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與到教育教學(xué)過程中，增加師生互動(dòng)交流的機(jī)會，更好的理解所學(xué)習(xí)的知識。此外，教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施還要能夠考慮到對學(xué)生思維的發(fā)展，在教育教學(xué)過程中不僅要注重讓學(xué)生掌握相應(yīng)的知識，還要能夠注重學(xué)生思維的培養(yǎng)，以便促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施中還要不斷探索新的方法，以便更好的提升其教學(xué)效率。

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作者簡介

李作祥男生于1973年10月，甘肅天祝，小學(xué)高級教師，心理健康教育專業(yè)本科，致力于小學(xué)課堂教學(xué)研究和小學(xué)生心理健康問題研究