初中語文作文課堂教學設計與模仿訓練的開展

熊靈瑛

摘 要：作文教學一直以來都是語文教學活動中最為重要的教學內容，引導學生在大量讀、寫文章的實踐中，漸漸領悟運用語言文字的規律。通過分析初中語文課堂教學中開展模仿訓練的作用與理論依據，再根據模仿訓練的特點來有效提升訓練的策略，進而發揮模仿訓練作用，能夠更好地促進學生寫作水平的提升。

關鍵詞：初中語文；模仿訓練；教學設計

隨著時代的不斷發展，新的教學理念和教學形式也逐漸融入初中校園當中，尤其是初中語文作文教學活動中，很多新型的教學形式也在不斷涌入，其中最受關注的形式就是模仿訓練形式。模仿訓練形式能夠有效提升學生的觀察、想象、思維以及聯想等能力，還能讓學生通過模仿來提升自身知識的累積量，打下良好的寫作基礎，對提升學生寫作水平起到了巨大的作用。

一、模仿訓練在初中語文作文教學中的作用及理論依據

在初中語文作文教學中，模仿是學生寫作入門的一條主要捷徑，學生在進行寫作時，做到成功的模仿能夠為今后自我創新作文奠定良好的基礎。在模仿訓練當中，學生能夠有效提升觀察能力、思維能力以及聯想與想象能力等。這樣的教學形式能夠促進初中學生整體寫作水平的有效提升。

初中語文作文教學中運用模仿訓練形式，是通過理論依據進行分析和研究得出的，也是通過漫長的歷史和經驗所總結出來

的。第一，在寫作教學中，運用模仿訓練形式進行教學，是完全符合學習遷移理論的，模仿訓練形式能夠實現從閱讀到寫作的良好轉變，進而有效實現了通過一種學習形式來影響另一種學習內容。第二，模仿訓練形式符合初中學生的寫作心理，雖然學生在上初中之前已經接觸過寫作教學內容，但由于種種因素，學生在進行寫作時還是存在著一定的畏懼心理，而模仿是孩子們天生具有的特性。在作文教學中，通過讓學生模仿其他優秀的寫作內容，不僅能夠提升學生寫作的積極性，還能累積學生的寫作知識，減輕學生的恐懼心理。第三，模仿訓練形式符合因材施教的教學理念，在現今的語文寫作教學活動當中，無論是初中生還是高中生在寫作教學課程中都會產生一定恐懼和消極的心理，而形成這一問題的主要原因就是教學形式未達到因材施教的要求。

二、初中語文作文課程開展模仿訓練教學形式的設計策略

1.模仿文章修辭語段，提升語言美化度

一篇成功的文章不僅需要有積極向上的內容來支持，還要運用能夠承載內容的良好表現形式。文章內容與形式的和諧統一是決定文章結構的關鍵部分，也是不可缺少的部分。例如，學習《春》之后，讓學生模仿這篇文章寫景的布局，按不同的畫面分層描摹。對于初中生來說，要想不斷提高自己的寫作水平，讓自己的作文更加具創新，就必須要加強語言訓練。在文章中只有良好的語言、情感才能支持文章的整個框架，通過模仿文章中的語言以及情感，不僅能夠有效提升學生對文章的理解程度，還能提高學生的詞匯累積量，為學生的未來寫作提供了非常有利的幫助。

2.模仿文章結構布置，進而提升文章的波斕

一篇文章能否吸引讀者的閱讀興趣，主要在于其文章內容是否有波瀾起伏，結構布置是否完整。對于初中生來說，簡單地表達自己的想法和觀點并不會很難，難的是在如何使文章更具色彩。所以教師要讓學生進行有效的模仿，選擇能夠提升學生寫作水平的文章來讓學生進行模仿練習。

3.模仿文章情感，提升學生情感表達能力

在進行寫作時，表達文章情感的主要形式是通過表現手法來表達的，而且表達手法也是語文寫作中最重要的部分，寫作手法也是作文考試中的重點，所以在進行語文作文教學時，也應該將寫作手法教學作為主要的教學內容來實施教學活動，讓學生能夠更好地運用不同的寫作手法來表達自己的情感，進而增添文章的韻味。但是對于初中生來說，他們的知識儲備量是有限的，情感體驗還不夠豐富，因此要很好地表達情感就需要學生熟悉那些能有效表達情感的寫作手法，所以教師在教學時，應該引導學生進行有效的模仿訓練，讓學生更好地熟悉這樣的寫作手法和形式，并通過良好的訓練將其形式轉變為自己的，這樣不僅能夠提升學生寫作水平，還能為學生未來良好的寫作奠定基礎。

作文在語文考試中一直占據著非常重要的地位，是語文教學活動中必須要重視的教學內容，因此在初中語文作文教學活動中，教師要設計有效的教學活動，并通過教學內容展開模仿訓練，讓學生能夠通過良好的訓練來提升自身的寫作水平，更好地促進學生作文水平的整體提升。

參考文獻：

[1]張瑩.初中作文教學研究[D].沈陽師范大學，2014.

[2]俞愉.初中作文訓練法新探[D].上海師范大學，2012.

編輯 楊 倩