初中語文高效課堂建構策略研究

林衛(wèi)兵

摘 要：在新課程改革的背景下，廣大語文教育工作者都在響應新課改的號召，努力構建高效的語文課堂教學。高效課堂的創(chuàng)建有利于提高教師的教學質量，提高學生的學習積極性，使學生的語文綜合能力得到提升。

關鍵詞：初中語文；高效課堂；策略

隨著新課程改革的逐漸深入，構建高效課堂已經(jīng)成為廣大教育工作者共同面臨的教學難題。教師的教學方式不僅要滿足學生的學習需求，更要滿足當前社會對學生發(fā)展的要求。教師應當積極轉變自己的教學觀念，革新自己的教學方法，努力找到提高學生學習積極性和語文素養(yǎng)的教學方法，培養(yǎng)學生高效掌握知識點的方法和技能。

一、滿足初中語文教學高效課堂的條件

1.教師的創(chuàng)新意識

傳統(tǒng)的初中語文課堂教學之所以教學效率不高，很大一部分的原因是教師的教學方法單一，教學形式刻板，導致很多學生在學習的過程中感覺不到新意。很多教師在教學中為了完成自己的教學任務采用“滿堂灌”的教學方式，使學生在學習中失去了學習的主體地位，導致學生在學習中缺乏體驗。因此，在教學中要想創(chuàng)建高效的語文課堂教學，教師首先應當具有創(chuàng)新意識。教師要樹立終身學習的觀念，通過不斷學習和深造提升自己的綜合素質，豐富自身的教學手段；在教學中采用多樣性的教學方法，讓學生在學習中感受到語文課堂的魅力，從而全身心地投入到學習中來。

2.學生的學習興趣

興趣是最好的老師。學生的學習興趣在很大程度上決定了學生的學習態(tài)度。初中語文眾多的文言文、長篇小說、古詩詞很容易讓學生產(chǎn)生厭倦心理，導致學生失去學習興趣。學生如果失去了學習的興趣，那么也就失去了前進的動力，高效課堂的創(chuàng)建也就是空談了。所以，在教學中教師應當加強對學生學習興趣的培養(yǎng)，在教學過程中采用新穎的教學方法。例如運用多媒體教學、小組合作學習、討論會等，通過這種新穎的學習方式激發(fā)學生的學習欲望，讓學生積極參與到學習中來，發(fā)揮自身的主觀能動性。

二、因材施教，分層教學

不同學生之間存在著很多的差異性，學生的差異性導致學生在學習中會有不同的學習態(tài)度，導致學生在學習成績上也會出現(xiàn)很大的差異。語文成績的差距會導致學生在學習中出現(xiàn)分層的現(xiàn)象。教師在對全體學生安排學習任務時，學習成績好的學生在能夠出色地完成教師的學習任務，并能夠學有余力；學習成績一般的學生也能夠按時完成教師安排的學習任務，但是會感到吃力；學習成績差的學生往往不能夠及時完成教師安排的學習任

務，甚至不去完成教師安排的學習任務。這種情況的出現(xiàn)主要是因為教師沒有看到學生之間存在的差異性，導致學習成績好的學生得不到更好的發(fā)展，學習成績差的學生則會出現(xiàn)懈怠心理，并逐漸失去對語文學習的興趣，從而使高效課堂教學成為空談。針對這種情況，教師在教學中要看到學生之間存在的差異性，對學生采用分層教學的教學方法，摒棄傳統(tǒng)教學“一刀切，齊步走”的教學模式。教師從學生的實際學習情況出發(fā)，根據(jù)學生的實際情況制定相應的學習任務，并對完成任務的學生給予鼓勵和嘉獎，讓學生感受自己努力獲得成功后的喜悅，充分調動學生的學習積極性，提高課堂教學效率。

三、構建情境教學，增強學生的學習體驗

情境教學是一種比較有效的教學方法，它是以教師的教學內容、教材的知識點、學生的學習情況為依托構建起來的教學情境。在這個教學情境中，教師能夠將教學內容和教材知識點直觀地展現(xiàn)出來，讓語文知識點更加生動，使學生身臨其境，從而調動學生的積極性，提高學生的學習效率。例如《威尼斯的商人》一直是閱讀教學的難點，該文章的劇情是通過三條線索展開的：一條是鮑西婭選親；一條是杰西卡與羅蘭佐戀愛和私奔；還有一條是“割一磅肉”的契約糾紛。文章中長篇幅的對話讓學生很難找到核心思想。在對這篇文章進行閱讀教學時，我為學生營造了一個對話的教學情境，讓學生在生動的教學情境中感受夏洛克的刻薄冷血、鮑西婭的機智勇敢、安東尼奧的珍重友情、公爵的穩(wěn)重慈祥等，讓學生輕松地找到人物之間的關系，深入了解文章的內容。這種生動的情境教學能夠刺激學生的情緒，影響學生的情感活動，激發(fā)學生對莎士比亞其他優(yōu)秀文學作品的閱讀欲望。

初中語文課程肩負的責任是巨大的，因為語文學科是一門語言性的學科，語文學科的學習會伴隨著學生的終身，對學生產(chǎn)生深遠的影響。對中學的語文教學來說，高效課堂的創(chuàng)建并不是一朝一夕能夠完成的，這需要廣大的教育工作者不斷地實踐、創(chuàng)新、豐富，提高學生的學習積極性和求知欲，讓學生能夠全身心地投入到語文課堂學習中來。

總之，教學有法，教無定法，貴在得法。在初中語文教學中，語文教師應當積極地轉變自己的教學觀念，革新自己的教學方法，在教學中探索新課程標準下高效的教學方法。

參考文獻：

[1]王玉芳.構建初中語文高效課堂的策略研究[J].科學中國人，2015（2）.

[2]徐娜.初中語文閱讀教學高效課堂的構建策略研究[J].新課程（中學），2016（3）.

編輯 楊 倩