如何開展高效的信息技術課堂

張麗俏

摘 要：與其他科目轟轟烈烈地進行改革相對比，中小學的信息技術課堂改革相對落后了，但學好這門課的重要性日益顯現。那么，如何構建信息技術課堂新模式，讓信息技術課堂更高效呢？就此問題進行了探討。

關鍵詞：信息技術課堂；教育新模式；探索；碎片式學習

科技在進步，社會在發展，時代在改變，教育要創新。與其他科目轟轟烈烈地進行改革相對比，中小學的信息技術課堂改革相對落后了。但隨著信息化的快速發展，電腦將會像筆一樣成為學生最基本的學習工具，學好這門課的重要性也將日益顯現。那么，如何構建信息技術課堂新模式，讓信息技術課堂更高效呢？

一、改變信息技術不被重視的現狀

雖然我們的信息技術課程開設了這么多年，但對其的重視程度遠遠不夠。信息技術不被列入正常的考試科目中，更不屬于高考內容，而作為素質教育的一部分，它也比不上音、體、美的受重視程度。在學校招生的過程中，音、體、美優秀的學生還能被作為專業生享受低分錄取的待遇，但信息技術不在此列。各種原因導致信息技術課堂處于一種渙散狀態。但我們要相信，信息技術一定會引人注目，走上正軌。

二、改革信息技術教材

目前，有些信息技術教材偏重于計算機方面的知識，忽略了“信息技術”的其他方面，在內容上也會有些重復。我校目前所使用的上海科技教育出版社的《信息技術》教材，是以office辦公軟件的學習為主體，實用性很強，但探究性缺失。信息技術教材也應順應時代潮流，及時重版教材。

三、培養信息技術教師積極的職業態度，提供其業務進修和學習的平臺

由于信息技術課程不受重視，部分信息技術教師也處于一種散漫、得過且過的狀態。課改新模式提倡教師少講課，把課堂還給學生又為其不認真上課提供了借口，有些教師連基本的教學任務都不能完成。其實，教育新模式下對教師的要求和挑戰更高，作為一名信息技術教師，應該充分意識到面臨的問題和肩負的使命，自加壓力，不斷反思和改進自己的教育教學工作，讓學生在課堂上不僅能獲得技能，而且也能夠使科學素養與技術素養得到培養。而學校也應該搭建能讓教師發展特長和展示成果的平臺，信息技術日新月異，教師原有的知識已不能滿足學生的需求，他們急需學習、進修和交流的機會與平臺。

四、積極探索信息技術課堂新模式

新模式走了一條全新的路，把改革的重心放在學生學習方式的重建上。

1.模塊化教學是一種值得探究的學習模式

在進行一個學期的基本理論、基本操作學習之后，將教材分為幾個模塊，也可根據學習興趣增加額外的模塊，讓學生自主選擇模塊進行學習，這樣，學生能夠選擇自己感興趣的內容學習，學習態度就會端正，學習熱情就會高漲，學習效果自然也更明顯。教師也可根據自己的專長選擇模塊進行教學，真正做到教學相長。

2.將預習搬上信息技術課堂

信息技術課堂一般為1課時/周，學生各科學習負擔重，不可能對信息技術課程進行預習，在學生走進課堂前，學生根本不知道本堂課要學習什么，也不知道對本堂課會有哪些疑問。教師的講點就是學生學習的起點，而學生不具有學習的主動性，因此，有必要將一堂信息技術課進行規劃，前一部分時間用于布置本堂課的學習目標，教師指導學生利用互聯網、組內探討的方式進行預習，以便為第二部分的展示、提出疑問、完成學習任務打下基礎。這樣，調動了學生學習的積極性，課堂才能達到應有的教學效果。

3.做好規劃工作

傳統的教育模式盡可能從小的知識點和技能入手，我們將此稱之為碎片式學習。以畫圖軟件的學習為例，我們一般會學習軟件的打開、各個工具的功能介紹、各個工具如圓形工具及油漆桶工具等的使用，碎片式的學習可能使學生只知結果，難知其原因和過程，也就不能將知識很好地應用。在學習的過程中，首先應做好規劃，加深對軟件的認識，才能讓學生真正學好這個軟件。

4.多組織學生參加各種競賽活動，開闊眼界，展示成果

信息技術學科競賽項目有信息學奧賽、電腦制作比賽、機器人比賽、計算機表演賽等。在做好選拔人才、培訓輔導工作的基礎上，組織學生參賽，盡可能多給學生提供體驗成功的機會，使學生從平時的活動中體驗到成功的喜悅，增強自信心，形成新的學習動機，形成良性循環。

5.建立合理的評價考核機制

現在很多學校的信息技術課程只學不考，學生自然難有學習的動力。有些地區雖然考核，但只是考查科目，而且考試的模式只停留在選擇題階段，本來應該走在科技前沿的信息技術評價陷入了死背“題海”的僵局，我們應當尋求評價學生學習成果的良好

機制。

任何一個新事物發展壯大的道路都是曲折、坎坷的，信息技術課作為一個開設不久的新課程，必定有它的不成熟之處，如何開展高效的信息技術課堂也將是一個長期探究的課題。作為一名信息技術教育工作者，我將時刻關注它前行的每一步，迎接信息技術課輝煌燦爛的明天。

參考文獻：

張卓玉.構建教育新模式[M].湖南教育出版社，2013.

編輯 任 壯