小學英語教學情感策略運用研究

劉芳文

摘 要：相關教學實踐研究表明，影響學生學習效率的因素，除了教學內容選擇與方法設置外，教師與學生間的溝通效果與親密度同樣占有一定的比重。現(xiàn)階段，小學英語教學在素質教育背景下呈現(xiàn)出了更為開放性的特征，學生參與課堂以及課外活動的機會逐漸增多，這給教師采取情感教學策略，提升教學效果提供了更多的機會。科學合理的情感策運用，能夠全面激發(fā)學生的學習興趣，保證師生間交流溝通的有效性，有助于達成教學目標，實現(xiàn)小學英語高效課堂的構建。本文探討了小學英語教學情感策略運用的相關內容，旨在提供一定的參考與借鑒。

關鍵詞：小學英語；教學；情感策略

一、情感因素對于小學英語教學的影響

小學英語課堂教學授課過程中，影響課堂效率的情感因素分為多個層次，不同的情感因素對于英語教學的影響特征可以概括為一下幾點：

（一）情感體驗對于英語教學的影響。情感體驗是一種較為高級的心理特征，是綜合了理智、道德、美感等多種情感因素的情感狀態(tài)。在小學英語課堂上，情感體驗能夠對課堂教學效果形成綜合性的影響，對于學生的學習心態(tài)、自信心、知識認知理解等形成全面的影響。

（二）情緒狀態(tài)對于英語教學的影響。情緒狀態(tài)與學生在課堂上所處的情境氛圍直接相關，對于學生學習積極性和投入度等方面有著重要的影響。情感狀態(tài)最直接的體現(xiàn)是課堂學習情緒，良好的情感狀態(tài)，能夠保證學生以積極的態(tài)度面對英語學習內容，在學習過程中體現(xiàn)出較為飽滿的精神狀態(tài)。

（三）人際氛圍對于英語教學的影響。人際氛圍對于英語教學的直接影響來源于師生、生生間交流的有效性，在理想的人機氛圍中，學生能夠充分的表達自我，形成深入的溝通，對于知識傳授與英語水平的提升有著顯著的促進作用。

（四）教學智慧對于英語教學的影響。教學智慧是教師在長時間教學經(jīng)驗基礎上形成的教學方式方法的總和，在這一環(huán)節(jié)中，教師對于不同學生的教學態(tài)度，傳授知識過程中的感染力等均會對教學效果形成雙向影響。

二、小學英語教學情感策略運用研究

（一）對學生給予更多的鼓勵與支持。出于情感策略應用的考量，教師應正視小學階段學生的心理特征，對于學生在英語學習過程中的表現(xiàn)給予更多的鼓勵與支持，善于發(fā)現(xiàn)學生的學習特點與長處，使學生能夠感受到更多的英語學習樂趣。同時，在情感策略的運用過程中，教師應采取差異性的教學方式，對于不同層次的學生采取不同的情感策略。對于小學英語學困生，應將情緒策略放在學生學習信心的樹立方面，保證學生對于英語學習的興趣，規(guī)避畏難情緒對學生學習的影響；對于平均水平的學生，應將情緒策略放在學生能力發(fā)掘上，鼓勵學生進行拓展性學習；對于英語水平較高的學生，情感策略的重點，應放在學生綜合能力的提升方面，鼓勵學生進行課外英文素材的學習與實踐應用。

（二）構建和諧的師生關系。小學階段的學生處于青春期，學生在學習過程中也更加傾向于個性化的自我表達，在此階段學生對于外界的認可與評價相對敏感。傳統(tǒng)的小學英語教學模式，在信息傳遞上是單向性的，學生處于被動接受的地位，很難與教師形成深入的溝通，師生關系相對疏遠，學生難以獲得充分的肯定與認可。在新課改背景下，應用情感策略進行小學英語教學，教師應將師生和諧關系的構建放在首要的位置上，為師生間的交流溝通提供更多的有效途徑，使學生在面對學習與生活問題時，能夠及時與教師練習，通過教師的指導解決問題，在此過程中形成互敬互愛的師生關系，提升學生對于教師的信賴，為課堂知識的傳授打下良好的基礎。

（三）將情感策略貫穿于各項教學活動。現(xiàn)階段，小學英語教學更加開放化，授課過程中可選擇的方法與形式較為多樣。小學英語教師在實施情感策略的過程中，應將情感的積極影響作用拓展到各項學習活動中去，不僅要在課堂上對學生進行充分的指導，同時也應在合作學習、綜合實踐活動給予充分的支持，使教師的情感影響滲透在英語教學的方方面面，形成全方位的情感策略影響，讓學生在理想的情感氛圍中，敢于用英語進行自我情感地表達，促進學生英語特長的發(fā)揮，提高對英語知識的實際應用能力。

（四）通過科學的教學評價構建融洽情感氛圍。教學評價是指導小學英語教學的風向標，同時也是影響學生學習態(tài)度的重要因素。在小學英語教學情感氛圍的構建過程中，教師應重視教學評價的作用，通過評價指標與評價方法的合理制定，營造理想的情感氛圍。首先，小學英語教師在教學過程中可以加強閉卷考核方式，嘗試進行日語考核，動靜結合，這樣可以有效掌握學生對于英語學習的實際應用情況。其次，小學英語教師在閉卷考核的基礎之上，要積極融入情感評價，在學習過程中加強與學生的溝通交流，深入了解學生的思想動態(tài)和情感需要及英語學習的實際狀態(tài)，采取有針對性的措施來提高初中英語教學效果，建立良好的師生關系。

綜上所述，當前的小學生面臨著升學、擇校的巨大壓力，很容易出現(xiàn)叛逆的個性而放棄英語學習，因此在英語教學中教師要始終注意情感的培養(yǎng)，使學生始終處于愉悅的狀態(tài)中，在興趣濃厚的情況下，欣然接受教師傳播的知識、技能、思想、觀點。同時，教師也要注意自己情緒的控制，隨時都處于樂觀、和藹、積極的狀態(tài)，用正能量影響學生，培養(yǎng)學生的道德情操。

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