新課程背景下初中物理有效教學的初步探討

董澤進++曾慶鋒

摘 要：目前的初中物理課堂教學已經有了較為深入的改革和發展，其中包括教師的教學觀念轉變和教學模式的創新，在新課程標準的大背景下，初中物理教學的主要教學目標就是不斷地追求教學成果的有效性。所謂的有效教學，就是指教師在新課標的教育理念下采取一定的教學措施，促使學生在經過課堂系統的學習之后可以有效地提升自身的知識素養。因此，在初中物理教學的過程中，不僅要提高課堂的學習效率，還要培養學生的實踐操作能力，提高學習的時效性。

關鍵詞：新課程標準；初中物理；有效教學；探討分析

在新時期的教學過程中，很多初中教師不斷轉變教學觀念，將新課標的教學理念融入日常的教學工作中。在傳統教學方式下，初中物理的教學存在一定的局限性，不能夠將學生的學習興趣和積極性充分地調動起來。為了更好地培養學生的實踐能力，從而使其能真正地學以致用，就需要教師結合物理教學的經驗，總結有效的教學方法，提高課堂教學的效率。本文主要對新課程背景下初中物理的有效教學進行相關的分析和探討。

一、實行自主探究的學習模式

傳統的教學模式是教師在課堂上將學生所需要學習的內容強制性地灌輸給學生。在應試教育的體制下，教師認為灌輸的知識越多，學生的成績就會越好，但事實上這并不能夠提升學生的學習興趣，還有可能會使學生產生一定的厭學心理，抹殺學生學習的主動性和積極性。因此，在新課標實施的過程中，要不斷地提升和激發學生的自主學習能力，促使他們能夠積極主動地探求知識。所以，在初中物理的教學過程中，教師要采用循序漸進的教學方式，根據教學內容結合實際生活來進行課堂的安排，引導學生進行自主學習和探究，讓學生獨立進行知識的總結和整合，尊重學生在學習中的主體地位，從而提高學習的效率。

初中的物理內容雖然很多都是生活中常見的現象，但是想要在課堂上進行詳細的展示還有一定的局限性，因為很多的物理規律和現象并不能夠通過肉眼直接證實，這就需要借助一定的教學工具呈現出來。多媒體集聲、像于一體，通過模擬實驗的方式將微觀的物理現象完整地呈現出來，從而突破學生認知的局限，使學生能夠直觀地感受物理現象和規律，彌補思維空間的不足。除此之外，教師還可以借助多媒體的立體動畫為學生展示模擬實驗，使用動畫的形式生動形象地剖析原理，進而激發學生的學習興趣，有效地提高初中物理教學的課堂效率和教學質量。

二、構建學習小組，建立互幫互助的學習氛圍

在進行初中物理的學習時可以構建相應的學習小組，逐漸建立互幫互助的學習氛圍，從而使學生達到取長補短，共同進步的學習目的。在具體的實施過程中，教師可以按照學生的學習能力進行分組，每個小組都應當包含不同學習程度的學生，然后由教師提出學習任務，以小組為單位進行討論和探究，每組中的優等生帶動其他學生進行分工合作，充分發揮小組競爭的作用，使得學生能夠在互幫互助的學習氛圍中不斷發現問題、解決問題，最終達到共同進步的目的。另外，實行分組學習的方式還能夠全面調動學生的學習積極性和競爭意識，小組之間的交流合作能夠讓學生主動發表自己的意見，還能夠培養學生的合作意識。教師在小組學習的過程中進行適當的點撥和引導，就可以更加有效地提升物理教學的質量。

三、建立和諧良好的師生關系

和諧良好的師生關系是保證教學質量的前提，因此在進行初中物理教學的過程中教師要與學生建立平等和諧的師生關系，充分了解學生的性格特點和學習狀況，然后因材施教。由于初中生正處于青春期，且對于事物的判斷能力還不成熟，這就更加需要教師對其進行正確的引導。和諧平等的師生關系能夠更好地促進師生之間的交流，可以使學生充分地表達自己的見解，這也有利于教師及時幫助學生解決生活和學習上的困難。除此之外，良好的師生關系可以促進師生之間的交流和相處，可以讓教師清楚地了解學生的學習狀況，為學生營造更好的學習環境，制訂適合學生的學習方案，讓學生能夠真正地獲取知識，提高學習的能力。

綜上所述，對于初中物理的教學要貫徹新課標的理念，轉變傳統的教學模式和教學的形式，優化教學的方案，改革教學的模式。另外，初中物理的教學還需要從學生的基本認知規律出發，再將教材的內容進行細化和整合，根據學生的接受能力分階段教授，這樣才能夠將復雜抽象的物理知識轉化為易于學生理解的內容，提高課堂的學習效率。

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編輯 姚曉媛