淺析農村小學生數學教學中學生邏輯思維能力的培養

【摘要】小學生正處于思維邏輯能力培養的關鍵時期，尤其是在數學的學習中，眾所周知，學習數學不僅僅是書本知識的記憶，而是對知識的理解和對知識的運用。現在小學教學改革不斷變化，老師在對小學生進行數學教學的時候，要著重邏輯思維能力的鍛煉和培養，這樣才能夠讓小學生能夠在面對各種問題時充分的思考，通過自己的努力來解決問題。本文中對小學生的數學教學中的思維邏輯能力培養的重要性進行了分析，并且提出了一些提高小學生思維能力的方式方法，希望能夠對小學生邏輯思維能力的培養起到一定的作用。

【關鍵詞】數學教學 邏輯思維 解決方法 培養

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）04-0119-01

隨著時代的發展，國家的教育政策在不斷地完善與進步，新課改的要求日益嚴格，小學生處于學生時代的開始階段，值得老師家長和學生的關注，農村小學生的數學教學則是非常重要的一點，老師在進行教學的時候，不僅僅要將書本上的知識傳授給小學生，其中的邏輯思維能力的培養也是非常重要的，農村小數數學教師要通過課程的教授來不斷提高小學生的思維邏輯能力。

一、農村小學生數學學習中邏輯能力培養的重要性

在小學生的學習期間，數學課程的學習是對邏輯思維能力要求最高的一門課程，邏輯思維能力的培養，能夠讓小學生對解決問題產生興趣，能夠讓小學生在面對雜亂的數學問題時，通過自己的思維邏輯能力，將問題處理的有條有理，進行整合，處理成為一個按照循序排列或者組合的系統。學生處于小學數學的學習階段，他們的思維非常活躍，對任何的事物都充滿了天馬行空的想法，老師在數學課上對他們的邏輯思維能力進行有意的培養時，能夠與他們的天性相互結合在一起，讓小學生具有一個抽象的想想能力。在數學的學習中，不會因為數學的一定難度而放棄思考，而是能夠具有非常優秀的邏輯思維能力來解決數學題，即鍛煉了自己有能夠取得優異的考試成績。思維邏輯能力的培養會讓小學生更加具有創新能力，在不斷的學習中，讓自己成長，不僅僅可以取得優秀的學習成績，更能夠為未來的學習打好堅實的基礎。

二、培養小學生的思維邏輯能力的辦法

（一）教師的小學數學教學方式

數學課本身就是一門需要邏輯能力，需要學生獨立思考的課程。所以老師在教課的過程中，要多方面，科學有效的提純問題，不要僅僅從課本上簡單的重復問題，要在教學的過程中，對學生進行問題的提問，在學生思考之后，能夠循序漸進的對學生進行引導，而不是直接給予正確答案，這樣才能夠引起學生的興趣，能夠在不斷的提問中對學生的思維邏輯能力進行培養。

（二）教學難易程度相互結合

在農村小學生的數學教學中，老師按照學生的學習情況，對課程進行不斷的調整，教學的過程中要做到難易結合，這種情況下，能夠讓小學生對問題展開思考，在思考簡單問題時，小學生能夠在短時間內解決問題，這樣能夠提高他們的積極性，從而進行下一步的思考，提出難度較大的問題時，要對學生進行引導和幫助，培養學生自我思考的能力，在這樣的條件下，學生解決問題后能夠獲得較強的成就感，不僅培養了學生的思維邏輯能力，還培養了他們的信心，敢于面對和解決困難問題的信心。

（三）有目的性的培養

數學學習中，思維邏輯能力的培養是要有目的性的，農村小學生的數學教學中，老師要預先進行教育目標的設定，合理的目標設定后教師根據目標的要求對自己的教學過程進行合理的安排，老師在教學的過程中能夠更加從容，在這樣的情況下，小學生的學習也能夠更加順利，思維邏輯能力的培養會更加到位，對老師的教學能力也是一種提升。

三、農村小學生數學教學中學生邏輯思維能力的培養的目的

農村小學生數學教學中學生邏輯思維能力的培養，首先的目的是提高小學生的學習成績，讓他們學會解決問題，根據自己所學的知識解決問題。邏輯思維能力的培養，還能夠運用到其他課程的學習，在小學學習階段打好了思維邏輯能力的基礎，目的是為了在以后的學習中，能夠更加愉快，輕松，從而取得更加好的成績。

四、結語

綜上所述，本文對農村小學生數學教學中學生邏輯思維能力的培養的特點進行了描述，并對教師如何進行小學生的邏輯思維能力培養提出了自己的意見。希望農村小學生在數學的學習中培養出自我學習，獨立思考的能力，敢于面對未來的困難和挑戰。

參考文獻：

[1]劉河.對小學數學教學中學生邏輯思維能力的培養探討[J].新課程， 2014：228

[2]高斐.論小學數學教學中學生邏輯思維能力的培養[J].創新教育，2015：197

作者簡介：

虞人寶（1982.06-），男，廣西鐘山人，專科學歷，廣西鐘山縣石龍鎮大虞完小一級教師。