新時期初中語文教育教學中我的高效課堂觀初探

司愛璽

【摘要】高效課堂觀是新課程標準大力倡導的，以實現課堂教學有效性為目標的全新教學理念，高效課堂觀的形成伴隨著對傳統教學理念的改革與沖擊，同時融合了教師在教學實踐中不斷改進的創新型教學方法，對促進教學效率的提高具有明顯的輔助作用。

【關鍵詞】新時期 初中語文 教育教學 高效課堂觀

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）04-0040-01

引言

高效課堂觀指的是教師在教學活動中最大程度地發揮課堂教學的功能和作用，在有限的教學時間內最大限度地完成課堂教學任務，落實課堂教學目標，實現課堂教學的最大收益，促進學生學習效果的最優化發展，盡最大限度挖掘學生的學習潛能，實現初中生語文綜合素養的全面提高。

一、初中語文教學中的現存問題

1.初中語文教師教學理念的限制

受傳統教學理念的影響過于嚴重，初中語文教師在開展教學活動時，往往不能運用科學的教學方法，不重視課堂有效性的實現。初中語文教師在教學過程中處于課堂教學的中心位置，學生被排擠到教學活動的邊緣，學生的主體性不突出，學生的學習興趣不濃，學習積極性不佳，學習效率自然很難提高。由于初中語文教師在教學過程中注重師道尊嚴的個人形象，導致了師生之間的關系不親密，初中生普遍敬畏語文教師，不敢在語文課堂上發言，限制了師生之間正常的課堂交流互動[1]。

2.初中語文教師教學方法不合理

在初中語文課堂教學過程中，教師一言堂的情況非常嚴重，學生參與課堂的熱情不高，大多數初中生被動地接受語文教學，極大地不利于激發學生的主觀能動性，促進課堂效率的提高。初中語文教師的授課方法過于單一，多采取講授法向學生灌輸語文知識，忽視了學生的學習興趣與接受能力，大量的試題訓練加劇了學生對語文學科的枯燥印象，使學生產生厭學的情緒，雖然初中語文教師盡職盡責地開展課堂教學，但往往事倍功半，課堂教學效率始終難以提高[2]。

二、新時期初中語文教育教學中我的高效課堂觀

1.樹立新型師生關系，營造和諧課堂氛圍

初中語文教師有必要轉變傳統教學理念，發展新型師生關系，轉變教師教學形象。初中語文教師不再是課堂教學活動的領導者，而是課堂教學活動的平等參與者，要以學生朋友的身份平等地參與到課堂教學中來，拉近師生之間的距離。另外，還要改變傳統教學階段全程講授法的單一教學模式，運用啟發式教學思路為學生創設問題情境，啟發學生思考，加強師生之間的交流互動，實行高效性的課堂教學。

2.教學聯系生活實際，樹立實踐性教學觀

語文學科本身具有感性化，形象化，情感化的色彩，初中語文教師在開展教學活動時不能僅僅針對教材中的文字信息進行抽象化講解，而必須將語文知識還原到實際生活中，從生活中挖掘靈感與素材，啟發學生的感受性，激發學生的想象力，培養學生的創新思維能力，從而實現學生綜合語文素養的提升。首先，初中語文教師要在教學中大量使用生活化的語言，降低學生對語文知識的理解難度，同時激發學生的學習興趣，使學生更喜歡參與語文課堂教學。其次，初中語文教師要將語文教學融入生活實際，帶領學生開展豐富多彩的實踐活動，拉近語文教學與現實生活的距離，培養學生熱愛生活，發現生活的學習習慣，從而實現初中語文課堂的高效教學。

3.運用多元教學策略，不斷加強教學反思

傳統時期初中語文教學方法過于單一，不利于提高學生的學習能力。在新形勢下，初中語文教師有必要運用多元教學策略，從而實現初中語文課堂的高效教學。首先，初中語文教師要注意運用自主學習與合作學習的策略，在教學過程中引導學生主動發現問題并解決問題，培養學生動腦思考的好習慣，使學生自主建構起初中語文知識體系，加強初中生對語文知識的內在感悟。初中語文教師有必要適當引導學生展開交流合作，培養學生的合作意識，并在合作中實現個體的進步。其次，可以運用多媒體教學策略，將課本上的文字知識轉化為立體的多媒體影音畫面，學生在音畫境相結合的教學情境中自覺完成教學任務，深化學生對語文教學內容的理解，從而實現語文課堂的高效教學。初中語文教師還要不斷加強教學反思，在實踐教學過程中不斷發現問題并總結經驗，不斷優化完善高效課堂觀。

結語

初中語文教師必須立足崗位，再接再厲，不斷創新教學方法，改進教學策略，從而實現初中語文的高效教學，促進初中語文教學質量的提高。

參考文獻：

[1]侯飛.打造初中語文高效課堂 提升初中語文教學質量[J].文學教育（中），2014（10）：115.

[2]肇立新.打造初中語文高效課堂增強初中語文教學效果[J].科技展望，2016，26（9）：231.