積跬步行千里

潘潔茜

摘 要：英國(guó)文學(xué)家培根曾說過：讀書足以怡情，足以博采，足以長(zhǎng)才。閱讀對(duì)小學(xué)生來說至關(guān)重要。對(duì)小學(xué)生閱讀進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)六年的實(shí)踐研究，下面對(duì)這項(xiàng)實(shí)踐的策略進(jìn)行總結(jié)、分析。

關(guān)鍵詞：閱讀；家庭；書目

六年前，讀了《朗讀手冊(cè)》，它告訴我，閱讀的好處是兩個(gè)層次的公式：

1.你讀得越多，理解力越好；理解力越好，就越喜歡讀；越喜歡讀，就讀得越多。

2.你讀得越多，你知道得越多；你知道得越多，你就越聰明。

六年前，讀了薛瑞平的《心平氣和的一年級(jí)》，讀到薛老師對(duì)讀書的熱愛，感受到了閱讀給她帶來的心靈上的撫慰；讀到她對(duì)學(xué)生閱讀的啟蒙，感受到了閱讀給一年級(jí)小學(xué)生稚嫩的心靈帶來的熏陶。

從那以后，我深知讀書的重要性，希望我的學(xué)生能伴著書香度過美好的六年小學(xué)生活。

一、家庭——愛上閱讀的熱土

家庭是孩子們接受教育的搖籃，一位教育生態(tài)學(xué)研究者表示，如果把學(xué)校和鄰居這些環(huán)境對(duì)孩子的影響全部加起來，還不及家庭對(duì)孩子影響的一半。所以，家庭環(huán)境對(duì)孩子的影響可以說是根深蒂固的。因此，要讓學(xué)生愛上閱讀，一定要發(fā)揮家庭的作用。

（一）家長(zhǎng)會(huì)變成讀書會(huì)，《朗讀手冊(cè)》引入閱讀之門

1.教師引領(lǐng)，激發(fā)興趣

良好的開端是成功的一半。我決定在新學(xué)期一開始就形成良好的閱讀氛圍。為了引起家長(zhǎng)對(duì)課外閱讀的重視，讓家長(zhǎng)了解如何營(yíng)造家庭讀書氛圍，我在一年級(jí)新生家長(zhǎng)會(huì)上，把家長(zhǎng)會(huì)的一半時(shí)間用在了開展讀書會(huì)。讀書會(huì)上，我向家長(zhǎng)推薦《朗讀手冊(cè)》這本書，一起從書中了解閱讀的重要性，在家里該如何開展閱讀，用何種方法和孩子一起閱讀，孩子適合閱讀什么樣的書籍等。

2.自由討論，交流經(jīng)驗(yàn)

經(jīng)過引導(dǎo)后，我留給家長(zhǎng)們自由討論的時(shí)間。家長(zhǎng)們的情緒高漲，相互交流著目前自己孩子的閱讀情況等。有些家長(zhǎng)因自己的孩子還沒有養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，顯得有些著急，都用心聽著其他家長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)交流，并表示要好好借鑒。

（二）以信交心，在心田播下閱讀的種子

1.整理書單，有效閱讀

家長(zhǎng)會(huì)后，我趁熱打鐵，馬上整理出了一份《一年級(jí)小學(xué)生閱讀書單》，其中的書籍有一部分是權(quán)威書籍推薦的，一部分是網(wǎng)上推薦的，還有一部分是從書店里選擇的。為了給學(xué)生所閱讀的書籍把關(guān)，《書單》中的每本書我都會(huì)先買來讀。現(xiàn)在兒童書籍的內(nèi)容參差不齊，小孩子沒有分辨的能力，老師和家長(zhǎng)就必須幫助孩子嚴(yán)格把關(guān)。另外，我還向家長(zhǎng)推薦書目。在親子閱讀的時(shí)候，讓家長(zhǎng)有書可讀，而且家長(zhǎng)也需要教育理論的指導(dǎo)。

2.以信交心，愛上閱讀

書單擬好后，我選擇以書信的形式呼喚家長(zhǎng)一起帶著孩子閱讀。為什么呢？我選擇寫信，一是我需要靜下心來好好整理自己的思緒。二是我也希望家長(zhǎng)能夠靜下心來讀我的信，感受我對(duì)開展課外閱讀的熱忱。這次與眾不同的交流方式，也一定能使家長(zhǎng)有心靈的震撼。信的名字是《心的呼喚》，正文第一部分為各個(gè)大教育家闡明的閱讀的重要性，第二部分是我班將開展哪些閱讀活動(dòng)，第三部分是家長(zhǎng)需要配合學(xué)校做的事。一個(gè)星期以后，家長(zhǎng)紛紛讓學(xué)生帶來了回信，每一封信在我看來都像一首首長(zhǎng)長(zhǎng)的歌。有對(duì)老師的感激、有家庭閱讀的故事、有閱讀的經(jīng)驗(yàn)，有家庭氛圍的變化……之后的時(shí)間里，我給家長(zhǎng)寫了四五封信，有各個(gè)階段的閱讀要求，有班級(jí)里閱讀榜樣的事跡，有在閱讀中遇到的問題……其中也有與個(gè)別家長(zhǎng)的書信交流。

以信交心，使交流少了一些虛偽，多一些真誠(chéng)，使感情表達(dá)少一些直白，多一點(diǎn)溫馨。以信交心，充分調(diào)動(dòng)了家長(zhǎng)的力量，是建立讀書型家庭的強(qiáng)大動(dòng)力。

二、時(shí)間——閱讀數(shù)量的保證

現(xiàn)在的小學(xué)生，課業(yè)負(fù)擔(dān)繁重。據(jù)調(diào)查，學(xué)生除上學(xué)、做作業(yè)、參加興趣班的時(shí)間外，平時(shí)可自由支配的休閑時(shí)間在1～3小時(shí)（周六、周日倍增），但經(jīng)常閱讀書刊的學(xué)生1小時(shí)以上的學(xué)生比例為16.3%；半小時(shí)到一小時(shí)的學(xué)生有70.4%；13.3%的學(xué)生達(dá)不到半

小時(shí)閱讀，有4.1%的學(xué)生幾乎不閱讀課外書。

我給我班的學(xué)生做了一個(gè)要求，每天閱讀的時(shí)間不少于一個(gè)小時(shí)。那么一個(gè)小時(shí)的閱讀時(shí)間哪里來呢？海綿擠水一樣擠出來。提高課堂效率，精減作業(yè)量，在保證教學(xué)質(zhì)量的前提下，盡量空出時(shí)間閱讀。

（1）課堂上，教學(xué)內(nèi)容完成后自行閱讀。（2）午餐前，等待用餐的時(shí)間自行閱讀。（3）午休50分鐘時(shí)間，抽出20分鐘進(jìn)行閱讀。（4）放學(xué)后，閱讀時(shí)間不少于30分鐘。另外，每周一節(jié)課去閱覽室看書；每周一次班級(jí)讀書會(huì)；午睡課上，學(xué)生進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)之前，教師朗讀一篇散文，5分鐘左右，稱之為睡前閱讀5分鐘。

這樣見縫插針?biāo)频拈喿x，有效地提高了閱讀量。學(xué)生也養(yǎng)成了隨時(shí)閱讀的習(xí)慣。到了特定的時(shí)間，學(xué)生自然靜下來捧著書閱讀，每個(gè)人都自發(fā)地、有興趣地閱讀。

六年堅(jiān)持不懈的課外閱讀實(shí)踐，我們不僅在語文成績(jī)上收獲頗豐，更重要的是培養(yǎng)了一批熱愛閱讀的學(xué)生，這個(gè)好習(xí)慣將使學(xué)生受益終身。

參考文獻(xiàn)：

[1]吉姆·崔斯立.朗讀手冊(cè)[M].天津教育出版社，2008-08.

[2]薛瑞萍.心平氣和的一年級(jí)[M].長(zhǎng)春出版社，2007-11.

[3]劉思任，王稼雪.每個(gè)孩子都能愛上閱讀[M].北京理工大學(xué)出版社，2011-01.

編輯 王團(tuán)蘭