試論讀書活動對于提升高職學生人文素質的重要性和可行性

李竹青+成曉麗+王麗娜+劉鵬

【摘要】高職院校培養學生的職業技能，同時要注意培養學生的人文素質，引導學生真正成為德才兼備的人，才能為企業輸送合格的人才，為建設國家培養棟梁之才。在校期間，進行持續、有效的讀書活動，對于豐富高職生的精神世界、提升文化修養，啟迪個人智慧、指導生活實踐具有重要的意義和作用。本文試著從讀書活動的重要性、現實性和可行性三個角度來闡述，旨在提起學校、教師和學生三方對讀書活動的關注度，從而最終實現教育的目的。

【關鍵詞】讀書 高職學生 人文素質

一、讀書的重要性

古人云：“讀萬卷書，行萬里路。”哲人也說：“書籍是人類進步的階梯。”幾千年來，世界文明主要是通過書籍來記載和傳承的，而我們每個人則是文明世界里的一滴水、一粒沙。雖然渺小，但卻感受著、體驗著這個世界，是文明的創造者之一。讀書，使我們變得不再渺小，充滿力量。多讀書，可以足不出戶地閱讀世界，驚嘆和感知文明的偉大，認識人類的平凡，制定明確的奮斗目標。多讀書，可以學習更多知識和經驗，發現和查找自己的不足，不斷改正和進步，調整自己前進的方向。多讀書，可以讓人變得聰明、智慧，去分析問題、解決問題，戰勝對手和自己，從而開拓新的里程碑。多讀書，可以讓人知書達禮，“腹有詩書氣自華”，與人溝通交往，展示自己的素養，獲得更多的機會。多讀書，可以讓人心情愉悅，豐富人的精神世界，調節身體的血管流動，促進身心健康，何樂而不為？多讀書，可以關系到一個民族的素質，關系到國家的興旺與發達。一個不讀書的人是沒有前途的，一個不讀書的民族也是沒有前途的。高職院校學生的讀書狀況，影響到學生的綜合素質和職業之路，影響到企業發展的狀況和祖國建設的未來。

二、高職生的讀書現狀和分析

2016年世界讀書日調查發現，國人年讀書量不足5本。我國成年國民人均紙質圖書閱讀量為4.77本，遠低于韓國11本，法國20本，日本40本，以色列64本；人均每天讀書13.43分鐘。國人尚且如此，高職生的讀書情況亦令人堪憂，經過我這一年來給高職新生上課兼管理的工作總結得出，他們讀書的量與質都比較低，存在的主要問題是缺乏良好的讀書習慣，他們的讀書意識不強、讀書時間不多、思考能力欠佳、依賴網絡閱讀、具有盲目性等。

1、缺乏良好的讀書習慣。由于家庭教育一直缺少讀書的熏陶和引導，學生家長的閱讀時間就少甚至為零，怎能去苛求孩子天生愛讀書呢？上大學前的學校教育雖說是素質教育，但是高考的指揮棒決定了應試才是王道，題海式學習擠壓了學生本可以用來閱讀課外書的時間，久而久之，由于讀教科書和考試成績是緊密連接在一起的，多數學生對讀書的感覺是辛苦、是艱難的，甚至失去閱讀的興趣和勇氣，更談不上體驗閱讀的樂趣。

2、對課業學習不求甚解。由于中學學習效果和高考成績等因素，決定了高職生的理論學習能力相對薄弱，無論是專業課還是公共課，他們上課一般缺少一邊聽課一邊做筆記的習慣，缺少深入思考的習慣，更不愿意精讀深鉆，只是做到基本完成課業，簡單湊合地應付期末考試。更有甚者，上課不帶書和筆，要么聽不懂，要么不在聽，最后只是復習突擊幾套題庫，考試碰運氣。

3、較為盲目地碎片化閱讀。信息化、網絡化普及的時代，帶來了更加自由的學習、實踐、娛樂的空間，同時也造成他們在多元選擇時的盲目性和比較浮躁的狀況。他們不愿讀書、不愛讀書，難得的閱讀多存于網絡之上——各種碎片化的閱讀。網上的點擊式閱讀，如蜻蜓點水般量多而不精。即便是讀書，大多是休閑、時尚、實用和功利類的圖書，經典名著和各類專業性讀物甚少。

三、讀書活動的一些推廣嘗試

基于讀書對人類的重要作用，針對高職院校學生讀書的現實和特點，必須采取可行性措施加以改正和推進。開展各種讀書活動，目的是使高職學生養成“愛讀書、會讀書、讀好書”的良好習慣，引導學生實現從“開卷有益”到“堅持閱讀”再到“享受悅讀”的轉變，豐富學生的精神世界，陶冶情操、提升品位，培養學生的人文素質，陶冶情操，幫助學生從書中汲取知識、獲得智慧，提高他們的綜合素質。

1、在人文素質類課程上，督促學生課下讀書來輔助授課。比如，在《思想道德修養與法律基礎》課程里，推薦小說《解憂雜貨店》，讓學生從有趣的小說情節切入，堅持讀完一個個看似孤單、實則聯系緊密的人物故事，從中獲得對理想的認識、對愛情的堅守、對事業的拼搏等思考和理解，正視自己，慎重選擇，堅持實現。同時，由各系部結合專業課，給學生推薦適合的讀書清單。這樣，可以幫助教師和學生提高課堂的延展性，收獲更多。

2、利用主題班會等時間，每月設立共讀分享。可以由輔導員、班主任或者學生干部組織，從好習慣的學習與養成開始。《把時間當作朋友》、《時間管理幸福學》等時間管理類書籍，可以引導學生意識到時間對于人生的重要意義，以及如何做好時間管理，拓展人生的寬度。

3、學校圖書館除了及時引進各類書籍之外，還應密切關注學生的需求，多搞些活動來吸引高職學生的關注度，提高學生讀書的參與度，從而擴大整個學校的讀書氣氛。比如新書宣傳、重溫經典、圖書漂流等，讓書香伴隨更多的學生，漂到教室、食堂、宿舍乃至校外的公交車上。

各類推薦書單，好書的選取最為重要。對教師的要求就是多讀書，發現適合高職生閱讀的好書，按照課程或年級需要推薦給他們，采取必須和自愿相結合的方法，如：設置必讀和選讀書目，自愿閱讀和一起共讀等形式，在高職生中做分類性、堅持性地推廣。結合他們依賴網絡閱讀的特點，推廣優秀的手機閱讀APP以及好的閱讀方法。有序推進，著重落實，最終達到教師提高自身，教師引導學生，學生互相帶動，學生影響教師的校園讀書行為和愛讀氛圍。

四、結束

人生是一場馬拉松，你可能拿百米沖刺的速度跑完馬拉松嗎？哪一個馬拉松冠軍獲得者是一直領跑的呢？我們高職學生可能從小沒有養成良好的閱讀習慣，可能曾經失去讀書的興趣，而當今社會講究的是終身教育，什么時間都可以說是“起跑線”，只要你決定開始改變現狀，那么堅持下去，就有可能發生巨大的變化，獲得可喜的成績。作為教師的我們多讀書，引導學生多讀書、讀好書，往往能幫助學生成為人生長跑的贏家。所以，堅持下去——靜待花開。

參考文獻：

[1]劉桂萍.讀書活動對提升高職學生人文素質的作用[J].寧波職業技術學院學報2009（6）：32-34.