微視頻在初中信息技術教學中的運用探討

陸建波+房利利

【摘要】隨著信息技術的快速發展，在我國初中信息技術的教學中，傳統的教學模式已經無法滿足時代發展的需要，傳統的教學模式比較單一，無法調動學生的學習積極性，教學質量也沒有得到良好的提升。針對這種情況，初中信息技術教學不斷的改進教學模式，微視頻新型教學模式在初中信息技術教學中脫穎而出。

【關鍵詞】微視頻 初中 信息技術教學 運用

【中圖分類號】G633.67 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）01-0106-02

微視頻教學模式是指在初中信息技術教學中利用視頻的形式進行教學，一般視頻的長度30秒到20分鐘不一，視頻的內容比較豐富，形式也各不一樣，微視頻以其短、精、快的特點在教學中迅速傳播開來。初中階段是學生學習接觸信息技術的重要階段，微視頻在初中信息技術中的應用增強了學生學習的能力，學生對信息技術也有了正確的認識。

1.微視頻在初中信息技術教學中運用策略

1.1教學導入，激發學生學習興趣

在課堂教學中，教學導入環節是課堂教學質量的關鍵，對于初中生而言，對新事物充滿好奇，所以，在課堂教學中采用新型的教學模式，選用富有時代特性的信息，可以更快速的調動學生的學習興趣。利用微視頻導入新課程，在最大程度上信息學生的注意力，調動學生的主觀能動性，視頻中的內容如果與學生的學習生活有關，學生的參與程度就越高。

1.2創設教學情境，提高教學效率

在當前的教學環境下，提高課堂教學的高效是教學的關鍵，在信息技術教學中，提高信息技術的教學的有效性是非常重要的。信息技術功能是非常強大的，在進行教學時，完全可以利用信息技術的優勢進行教學。通過微視頻的形式，借助畫面和聲音，創設一個有趣味性的課堂教學情境，使學生更好的更快的進入到情境教學中，擺脫傳統的枯燥乏味的教學模式。利用微視頻進行教學，創建真實有效的課堂教學環境，把問題溶入到現實生活中，引發學生的思考，使學生深刻了解信息技術在生活中的重要作用。在創設的教學情境中，教師要引導學生慢慢的去了解問題然后去解決問題，學生的學習效果會比在傳統的教學環境下的學習效果好很多。

1.3合作與探究

在現在的教學過程中，合作與探究是必不可少的過程，當學生在進行小組間的合作與探究過程中，會遇到很多問題和困難，教師可以將教學中的重點問題制作成微視頻的形式，使學生在進行小組的探究時可以利用微視頻對遇到的問題進行理解。在合作探究過程中學生可以對微視頻進行反復的播放，根據自己的學習能力對食品的播放速度進行相應的調整。比如說動畫制作這一節課程，教師完全可以制作一段比較簡單的flash動畫的微視頻。

1.4課堂鞏固，進行實踐

課堂鞏固是對學生學習知識掌握情況的檢驗，在進行課堂鞏固練習時，教師可以充分利用微視頻的幫助，設計一些本節課堂教學的問題以及演示過程做成微視頻發放給學生，學生對微視頻中的課堂問題進行練習并進行實際操作，完成以后要將自己的問題發給教師檢查，微視頻在進行課堂的鞏固教學中起到了良好的指導作用。

2.微視頻在初中信息技術教學中運用的優勢

首先，微視頻通過聲音、畫面、文字、圖片等生動形象的將教學內容展示給學生觀看，更容易吸引學生的注意力，更容易激發學生的學習興趣。其次，微視頻作為教學工具，因其短小精悍的特點，有很強的便捷性，可以隨時在手機等移動設備上進行觀看，隨時隨地為學生提供便利的學習，這種教學方式更容易讓初中接受。最后，隨著互聯網技術的快速發展，微視頻在初中信息技術教學中的應用非常廣泛，并且微視頻可以通過各種設備進行完成，微視頻通過互聯網進行傳播和交流，體現微視頻具有強大的共享性，在這種互動共享中不斷的進行自主學習，提高學生學習的能力，有利于學生接受新知識，有利于提高學生的學習效果和自主學習的能力。

3.結束語

微視頻在初中的信息技術教學中有非常重要的影響，不僅豐富了初中生的學習方式，而且拓寬了初中生的視野，提高初中生學習信息技術的能力，對信息的交流等功能有了全面的認識。微視頻在初中信息技術中的應用，不僅培養了初中生的創造力、表達能力，還培養了學生的綜合實踐的能力。初中是學生學習的重要階段，微視頻在初中信息技術教學中一定要貫徹于實際的教學工作中，以更好的提高初中信息技術教學的質量和效率。

參考文獻：

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