如何在初中語文教學中提升學生的表達能力

謝慧

摘要：表達能力是語文教學中對學生進行培養的重要能力之一，對于學生而言，通過語文知識的學習能夠在很大程度上提高自己的邏輯思維能力，語言的組織和表達能力以及寫作能力等等。語言表達能力是與人交往中的重要“工具”，學生通過語文知識的學習能夠更好地提升自己的表達能力，做好對自身語言思維的設計和表現。初中階段的學生正處在各種思維的養成時期，對于學生而言，中學階段也是他們語言表達能力提升的重要階段。因此，通過語文知識的學習，在學習過程中提升學生的語言表達能力是一個重要過程。本文將從語文教學的角度分析，如何在初中語文教學中提升學生的表達能力。

關鍵詞：初中 語文教學 表達能力

語言表達是人們生活和學習交流的重要手段，較高的語言表達能力只有經過不斷訓練才能達到。新課改對學生語言表達能力的培養提出了更高更新更實的要求。因此，在語文教學中，教師要運用新的理念，為學生搭建各種語言實踐平臺，加強對學生語言表達能力的培養，進一步提高學生的語言表達水平。作為教師，在語文教學的過程中應該充分認識學生語言表達能力重要性，從而才能更好地從語文教學的角度做好對學生的表達能力培養工作。

一、通過案例教學來引導學生形成語言思維邏輯

在初中階段，學生的語言表達能力還未成型，學生對于語言和詞匯的接受能力還很大，因此，教師通過增加教學案例的方式來引導學生學會更好的語言表達就是一個不錯的教學方式。教師可以在具體的教學中為學生提供一些比較優秀的語句表達案例，通過這些案例的表達方式來引導學生從中模仿和學習。例如《從百草園到三味書屋》一文中，就有一些很好的句子表達方式值得學生借鑒和學習，其中“不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。”一段文字中，對于各個物體的描寫和形容是非常豐富的，從詞匯的表達到內容的充實，都是可以成為學生語言表達過程中所學習的內容。教師可以幫助學生對這些文字內容進行理解和分析，探索文章這種表達方式的優勢亮點，并且可以引導學生模仿魯迅先生的筆法來描寫一個場景，對于形容詞的使用以及句子和段落表達結構進行構思，最終形成更好文字內容。

所以，通過模仿的方式來引導學生，幫助學生通過模仿和學習來理解更好地表達方式，提升學生的學習能力和學習水平。長久來看，這種模仿的方式不僅能夠培養學生的語言組織能力，也能夠提高學生的語言邏輯的形成，提高學生的語言表達能力。

二、通過情境教學的方式來培養學生的語言表達能力

說話離不開具體的語言環境，學生只有處在一個輕松、和諧的環境下才能激發其思維。因此，這就要求教師在實際教學中善于為學生創設其感興趣的情境，讓他們在有趣的情境中學語言，想說話，并會說話。對于學生的發言還要給予恰當的評價，激發他們的學習興趣，充分調動他們發言的積極性。

未來，在初中語文教學的過程中，教師需要針對性的為學生做好語境教學的設計，給學生在課堂教學的過程中更多的表達自己語言的機會，創造更多的語境來表現自己，讓學生能夠敢說，愛說。語言表達能力的提升需要的就是一個環境的鍛煉，缺乏環境，會讓學生失去語言表達的興趣和積極性。而語文和語言之間的關系，就需要教師的課堂作為橋梁，讓學生在一個語言表達的環境中建立對語言的自信。

三、通過實踐培養學生的語言表達能力

學生在語言的學習中，對于語言表達能力的實現還可以通過實踐來實現，實踐是學生實現各種能力鍛煉的重要途徑，通過反復廣泛的實踐能夠讓學生對自己所需要鍛煉的能力實現熟練和升華。語言表達不僅僅是一個重復鍛煉的過程，更需要學生在這種實踐和鍛煉的過程中形成自己獨特的語言思維，用于自己未來的人際溝通。語言的學習和表達能力的養成也可以形成自己獨特的技巧，俗話說，熟能生巧，這句話用在語言學習和表達能力培養方面也是非常合適的。所以，在未來對學生的語言教學中，教師要注重為學生提供一些學習的實踐機會，特別是語言表達方面的實踐。例如，在課堂的教學中，教師應該平衡師生表達環節的關系，要從自己的教學思想里就充分認識到語言表達實踐對于學生的重要作用，給學生創造更多的語言表達實踐機會，讓學生能夠在課堂上大膽的踴躍的發言。從這個角度，教師對于學生的引導意義也是不容忽視的，很多學生在全班同學面前往往不敢充分表達自己的意見，這是對于他們語言表達和思想表達能力的束縛，面對這樣的情況，教師就應該給學生提供更多的機會來表達思想。

教師對于學生語言表達能力發揮過程中起著很大的作用，教師需要在學生實踐的過程中做好對學生的鼓勵，激發學生的表達欲，讓學生能夠在實踐過程中更加積極的去表達自己，發揮好實踐對于學生語言表達能力的作用。因此，教師要注重給學生創造實踐機會，同時教師自己也要參與到這種實踐的過程中去，主動融入學生群體，引導和帶領學生去鍛煉語言表達能力。

四、結語

對于學生語言表達能力的培養是語文教學中的一個重要目標，作為語文教師，應該在教學過程中不斷拓展教學思路，創新教學理念，把對學生語言表達能力培養的目標作為教學的重要導向。教室要通過案例教學，創設語言表達情景以及實踐教學的方式來給學生創造學習空間，激發學生的語言表達欲望，讓學生更加注重培養自己的語言表達能力。在未來的語文學習中，將知識學習和語言表達能力學習充分結合起來，全面提升學生的學習水平。

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（作者單位：北京師范大學包頭附屬學校）