創(chuàng)造教育思想對幼兒家庭教育的啟示

錢媛媛

【摘 要】 陶行知先生是我國偉大的近現(xiàn)代教育家，一生致力于教育研究，并提出多條理論教育思想，陶行知先生的教育思想，就像一根金線，貫穿在教育界的每一項領(lǐng)域，尤其是對幼兒教育理論思想，更是功不可沒，陶行知先生的教育體系，對當代幼兒家庭有著深遠的教育意義，深入研究其教育理論思想，在現(xiàn)代社會教育結(jié)構(gòu)中，仍具有一定的現(xiàn)實意義和研究價值。

【關(guān)鍵詞】 陶行知；創(chuàng)造教育；幼兒；家庭教育；啟示

創(chuàng)造力是人類社會不斷發(fā)展的直接動力，社會文明的進步就是依靠人類創(chuàng)造力的不斷提高。而幼兒期是培養(yǎng)兒童創(chuàng)造力的最佳時期。作為孩子第一任老師的家長，對于孩子幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)，家庭教育不可或缺，家長的作用至關(guān)重要。

一、陶行知創(chuàng)造教育思想內(nèi)容

在陶行知先生思想教育理論中，陶行知先生對創(chuàng)造教育思想，進行若干理論敘述，其中包括：《兒童的世界》、《創(chuàng)造宣言》等多部文章。對幼兒創(chuàng)造性教育的實踐途徑和意義進行詳述，同時對幼兒創(chuàng)造教育的方式和重要性作出論述，陶行知先生的文章，內(nèi)容豐富，對我國幼兒教育有著重要的研究意義。

1.陶行知的創(chuàng)造教育思想

在很早以前，國外曾有一名教育專家率先提出：創(chuàng)造教育作為現(xiàn)代教育思想。但在我國范圍內(nèi)，陶行知先生率先提出此理論，同時進行大量教育實驗。陶行知先生在他一本著作中，曾經(jīng)說過：所謂創(chuàng)造幼兒教育，并非指的是教育能夠創(chuàng)造幼兒。其教育的前提是幼兒自身，通過周圍事物、環(huán)境等外界因素的影響，對幼兒的創(chuàng)造能力進行挖掘。陶行知先生所指的創(chuàng)造教育思想，其實是同外界因素對幼兒的影響，而啟發(fā)幼兒的創(chuàng)造能力，其根本目的是幼兒通過創(chuàng)新能力，而對事物進行進一步創(chuàng)新。

2.陶行知創(chuàng)造教育思想實踐方式

陶行知先生的創(chuàng)造教育思想具體實踐方式指的是：第一，幼兒要有足夠的營養(yǎng)成分，當幼兒有一個健康的身體，才能夠全身心地體驗自然萬物，當幼兒營養(yǎng)不足時，就會缺失創(chuàng)造意識。其二，健康的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，當幼兒建立一個完整的思維模式時，隨著時間的推移，就會在無形中養(yǎng)成一個優(yōu)良的思維習(xí)慣，使大腦思維變得越來越靈活。其三，尊重個體差異，每一個幼兒所接觸的生活環(huán)境不同，因而會產(chǎn)生不同的差異，所以，我們要根據(jù)具體情況，而進行有針對性的培養(yǎng)。

二、陶行知創(chuàng)造教育思想對當代家庭教育的重要性

家庭教育也是教育思想理論中不可缺少的一部分，在學(xué)校，教師是幼兒的教育者，而在家庭中，父母則成為了最直接的教育者，在幼兒成長過程中，具有重要作用，我認為：陶行知先生的《生活教育理論》這本著作，家長們可以借鑒學(xué)習(xí)，這著作主要提倡，將家庭教育思想，作為新理論思想對幼兒進行教育，不僅可以合理地培養(yǎng)幼兒，更能夠在幼兒成長的過程中，起到正確的引導(dǎo)作用。

曾有教育專家提出：生活和科學(xué)是教育的兩個不同的環(huán)境，但又有著某種關(guān)聯(lián)。科學(xué)的產(chǎn)生是通過對生活的研究，換句話說，生活是研究科學(xué)的基礎(chǔ)，但當科學(xué)和生活分開，教育本身就會出現(xiàn)危機。這也充分體現(xiàn)了當下教育的問題所在，家庭是基于生活所聯(lián)系在一起的，但目前的家庭教育眼中，缺少對幼兒的生活教育，導(dǎo)致幼兒生活能力缺失，長此以往，使幼兒喪失生活技能，與社會生活相脫軌。

三、將生活教育引入當代家庭教育策略

1.營造一個溫馨的家庭環(huán)境

家庭環(huán)境對幼兒思想意識、性格觀點等具有潛移默化的影響。為幼兒從小營造一個寧靜、祥和的家庭環(huán)境，有利于幼兒身心發(fā)展，在這樣的環(huán)境下，才能夠使幼兒健康的生活和高效率的學(xué)習(xí)，相反，幼兒從小在一個爭吵、懷疑的家庭中成長，對培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)能力是不利的。

父母間的和平相處、相互信任，使幼兒有一種幸福感和安全感。在這樣的家庭環(huán)境中，幼兒體現(xiàn)更多的是正能量，想要為幼兒營造一個溫馨的家庭環(huán)境，父母就要以身作則，在幼兒心中埋下一個溫馨的種子，幼兒階段的孩子，其模仿能力較強，而幼兒的模仿多數(shù)是來自于對家長的言行舉止模仿，因此，父母要時刻注意自己的一言一行，都在關(guān)乎著幼兒的成長。

我在從事幼兒教學(xué)時，發(fā)現(xiàn)班級中有一名男孩的性格較為內(nèi)向，不愿同其他幼兒一起玩耍，在初期，我只是認為可能是新的環(huán)境，幼兒有種陌生感，但經(jīng)過一個月的教學(xué)發(fā)現(xiàn)，幼兒可能是性格方面存在問題，于是，開始對幼兒的家庭情況進行了解，從其母親的口中得出，父母平時工作繁忙，無法抽出一定的時間陪伴孩子，即使在下班時，父母多數(shù)精力在手機上，孩子只是獨自玩耍。因此，我針對這樣的情況，不僅與家長進行了溝通，在平時教學(xué)中，我會主動地與孩子玩耍，逐漸的孩子開始溝通，當?shù)玫胶⒆拥某浞中湃螘r，會引導(dǎo)孩子與其他孩子一起玩耍，隨著時間的推移，孩子有了明顯的改變。當孩子出現(xiàn)這種情況，就是因為家庭缺少關(guān)愛，因此，家庭的影響是至關(guān)重要的，

2.培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力

每名幼兒都是具有開發(fā)潛力的，并且其潛力也會不同，孩子最佳培養(yǎng)創(chuàng)新能力的時期是幼兒階段，幼兒階段是挖掘孩子創(chuàng)新能力的關(guān)鍵時期，因為，幼兒階段的孩子對于一切事物具有強烈的好奇感和探索欲，當幼兒得到充分的發(fā)展空間時，就會主動地對事物進行探索、求知。在幼兒階段，孩子創(chuàng)新能力對今后生活、學(xué)習(xí)有著重要影響。所以，幼兒階段，家長要給予幼兒充分的創(chuàng)造空間，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

總之，隨著社會的進步和發(fā)展，創(chuàng)造力越來越成為現(xiàn)代人的必備素質(zhì)。陶行知的教育思想是中國教育模式的象征，它對于當前幼兒家庭教育中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力仍然有很多借鑒和指導(dǎo)意義。本文通過對陶行知創(chuàng)造教育思想及對幼兒家庭教育的啟示，同時我根據(jù)多年對幼兒的研究，結(jié)合陶行知的教育思想，進行總結(jié)，將培養(yǎng)創(chuàng)造力意識落實到家庭教育中，給予幼兒一個健康的成長環(huán)境。

【參考文獻】

[1]周洪宇.陶行知教育思想與學(xué)校和家庭教育的重構(gòu)[J].生活教育.2006（05）