淺談小學美術情感教學

李桂哲

【摘 要】 美術學習是素質教育中不可分割的一部分，通過高質量美術學習，學生能有效提高審美能力及藝術鑒賞能力，緩解文化課程學習壓力，促進學生身心健康發展。情感作為學生美術學習基石，優秀的學習情感體驗能提高學生學習質量，發掘學生美術天賦。本文從實際出發，根據小學美術新課標教學要求及教學實際，從多方面討論情感教學在小學美術教學中的運用。

【關鍵詞】 小學美術；情感教學；應用

小學美術新課標課程理念明確指出，小學美術學習要面對全體學生，激發學生學習興趣，關注文化與生活，注重創新精神，從新課標中我們不難看出小學美術教學強調人文精神理念。在小學美術教學中運用情感教學，能有效放大美術學習過程中豐富的人文內涵，在學生美術學習過程中，激發學生學習興趣，對美術作品獲得更直觀的美感體驗。經過多年來的不斷發展，情感教學在小學美術課堂上的應用取得了不容忽視的成績，但也存在不少問題，如何利用情感教學提高小學美術課堂教學質量，促進學生全面發展，仍然是當前小學美術教師探索重點。

一、教師層面

1.樹立正確教學理念

教師是學生學習道路上的領路人，如果教師教學觀念陳舊，不跟隨時代潮流的腳步，走舊時代的老路，那么“培養符合時代需要的創新型人才”便成為空談。因此，教師首先要轉變教學理念，改變過去一言堂、灌輸式教學，重視學生在教學活動中的地位，注重學生學習情感體驗，將情感滲透到學生學習過程中的每一處。教師要堅持“終身學習”，始終保持與時俱進的先進教學理念，緊跟時代步伐，根據課標要求、學生發展需求及社會人才需要，培養兼具個性的全面發展型人才。

2.尊重學生個體獨立

每個學生都是一個獨立的個體，情感是學生內在意志的體現。一方面，教師要與學生建立平等和諧的師生關系，建立課堂溝通渠道，與學生引發情感共鳴。另一方面，每個學生的情感思維都不盡相同，教師要正視這種差異，尊重這種差異，做到因材施教，對內向的學生與活潑的學生肯定不能采用同一種教學方式，教師要注重挖掘學生性格特點及潛力，幫助學生實現揚長避短，促進學生個性化發展。這種獨立還體現在個人意志之上，在學習過程中學生與教師往往持不同見解，例如在學習《抽象的雕塑》一課時，學生在欣賞雕塑時可能產生與教師不同的見解，教師要尊重學生看法，不強迫學生接受某一觀點，塑造有個性、有獨立思維的人格，將情感教學貫徹課堂始終。

二、學生層面

小學生思想意識還處于成長階段，在教學過程中主要配合教師完成相關教學行為，教師在情感教學中要引導學生做到以下幾點。其一是建立平等的師生交往觀，小學低年級學生易出現崇拜現象，將教師當做權威，而高年級學生中，則有個別學生不尊重教師，師生關系是動態發展的，平等和諧的師生關系是開展情感教學的基礎，教師要給學生建立正確師生之間、學生之間的交往觀念。其二是豐富學生情感，由于學生成長環境不同及心理年齡差異，學生對情感刺激反應不一，可能部分學生尤其是低年級學生不能意識到教師在教學中蘊含的情感，教師要通過一定教學手段，豐富學生情感，既提高對教師教學情感反應，又深化學生對作品蘊含的情感解讀。

三、應用策略

1.情感與欣賞結合

會欣賞美術作品是小學美術四大基本教學目標之一，學生不僅要會欣賞美術作品的主題、流派、風格等內容，還要能聯系創造背景及自身經驗，欣賞美術作品的表達內涵及情感。教師可以在欣賞教學中運用情感教學，輔助學生解讀美術作品。例如在學習《水墨游戲》一課時，中有一幅張大千先生所做的《潑墨山水》，教師在賞析過程可以播放適當的背景音樂，如《遺忘之林》、《神秘園》等歌曲，從視聽兩個維度刺激學生情感，帶領學生融入潑墨山水世界，凈化學生心靈。從一定角度來說聽覺比視覺更能影響情感，一方面教師要選取與畫作意境相似的音樂作品，避免學生對美術作品產生錯誤理解；另一方面，教師要慎用音樂，避免學生產生依賴，離開聽覺輔助而不知如何賞析作品情感內涵。

2.情感與表現相結合

學生學習美術不僅僅是會欣賞，更要會創造，能將自己的美術靈感以及對美術的感悟通過創作表現出來。而許多受生活學習經驗限制，不知道該如何運用情感、表達情感。例如在學習《我們的班級標志》一課時，許多學生不知道該在作品中表達些什么情感，不知該如何利用美術表達情感，如互助、友愛、不畏艱難等精神。教師可以在引導學生回憶自己對班級的印象，通過哪些人、哪些事，學生對班級有何情感，再教會學生一定情感表達技巧，讓學生運用色彩與畫筆，展現自己心中的班級。

3.情感與評價相結合

評價是教學活動中重要的一環，教師可將情感教學融入評價之中，以評促進。如有的學生畫作總是比他人要差，這時教師可以給予學生作品發展性評價，通過指出學生亮點、鼓勵學生等方式幫助學生建立學習信心，再通過一定發展建議指導學生應該在哪些方面更加努力。利用情感教學，在保護學生自尊心、自信心的基礎上促進學生發展。

總之，情感直接影響學生學習效率提高及學習能力發展，作為非智力因素，教師要抓住情感因素，通過情感教學提高美術教學質量。本人根據多年教學經驗，提出了三點關于情感教學法在小學美術教學中的運用建議。教師在教學中要為學生創造良好的學習情感體驗，優化教學環境，促進學生全面發展。

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