顧青
摘要:班級管理的最高境界是張弛有度、管放結合,最終達成學生自我管理、自我教育、自我發展的目標。流動管理是在班級管理要素橫軸與時間縱軸的交叉點,抓住管理的變量,在變化中推動班級管理。流動管理能最大限度地發揮學生的主觀能動性,增強其自主管理的意識和能力,讓他們在流動中認識自己、提高自己。
關鍵詞:流動管理;班級管理;縱軸;橫軸
中圖分類號:G631 文獻標志碼:A 文章編號:1673-9094(2016)12A-0051-03
一、流動管理:合理性、必要性與可行性
“管理”一詞的本意是照管和約束,但似乎這個解釋只是偏重于“管”而非“理”。我們在班級管理過程中常常因為重視了“管”忽視了“理”而讓自己固化在一個相對固定的權威位置,從而影響了班級管理的進一步創新。其實,管理本來就沒有固定的方式方法,作為達成目的的手段體系,管理的妙處就在于它的靈活多變,班級管理尤其是這樣,因為和班級管理相關的很多要素都在不斷發展和變化中,比如,時代在變,環境在變,學校要求在變,班級的組成在變,學生也在變。但是,有一個目標是不變的,那就是“立德樹人”,推進學生的自我管理、自我發展并且是可持續發展。因此,在大的方向和目標明確的情況下,班級管理需要流動起來,要注意重新梳理班級在主觀客觀方面的各個要素,在變化中調動這些要素的積極性,在流動中促進班級的發展。由此可見,流動管理在理論層面上是存在合理性的。
從實踐的角度來看,流動管理更具有必要性。……