讓數學課堂充滿活力

江蘇省響水縣小尖中心小學 尤海燕

讓數學課堂充滿活力

江蘇省響水縣小尖中心小學 尤海燕

如何讓小學數學課堂充滿活力，是我們小學數學教師努力實踐的重要內容之一。新課標頒布以后，我在課堂教學中采取邊教學邊探索的方式，努力積極地嘗試著運用新的基本理念指導自己的數學教學，下面我就談談自己在數學教學中的幾點做法和體會。

一、數學生活中無處不在

課程標準指出，數學課程“不僅要考慮數學自身的特點，更應遵循學生學習數學的心理規律，強調從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型并進行解釋與應用的過程?！毙抡n標要求“數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上?！睂嵺`中我體會到：數學涉及我們日常生活中的每一個方面，可以說每個人在生活中處理每件事都與數學有密切聯系，這就為我們在數學教學活動中以學生的發展為本，把學生的個人知識、直接經驗和現實生活作為數學教學的重要資源，創造了得天獨厚的條件。

如在教學“時、分的認識”一課時，由于學生已接觸過鐘表，對自己起床、上學、放學、睡覺等作息時間比較熟悉，已有一定時間觀念，我在設計教案時首先對學生進行調查，調查結果顯示，每個學生都已知道鐘面上有時針、分針，有12個數，部分學生知道有60個小格，大多數同學會認讀整時刻。在掌握學生對鐘表了解多少的基礎上，我有的放矢地進行備課，設計了這樣幾個問題：

1.仔細觀察鐘面，你發現了什么？你有什么想法；

2.把你的發現說給你的同學聽，把你的問題說出來讓小組同學聽；

3.你們組共有哪些發現？共提出了幾個問題？

由于時、分的認識與學生的生活密切相關，加之我的教學設計是利用學生的生活已知，把數學教學與生活的聯系融為一體，取到了事半功倍的效果，達到了教師教得輕松、學生學得愉快的目的。經課后考查證實，全班同學都較好地掌握了應掌握的知識。

教學實踐使我更加感受到社會生活的確是數學教學的重要資源，要教好數學就必須要充分利用好這一資源，這不僅體現了數學學科的本質特點，更重要的是培養了學生收集信息、整理信息，用收集到的信息解決實際問題的能力。

二、讓課堂變為學生學習數學的樂園

數學課程標準明確指出：“學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者?！币虼?，我們必須打破傳統的教學方式，把教師是課堂的主人，教學活動由教師主宰，造成學生被動學習的不科學教學法，變為學生是課堂的主人，以充分調動學生學習的興趣，把課堂教學由過去的只注重知識教學轉變為注重學生活動的課堂生活，使課堂變為學生學習數學的樂園。

為此，在教學過程中，我努力改變自己的角色意識和教學行為。如教學“兩步計算的應用題”時，我進行了這樣的教學設計：

1.游戲引導。

游戲1：同桌右邊的同學開花店，左邊的同學是顧客，花店先購進20朵紅花，顧客去買花。根據這一游戲每個同學編寫一道應用題。學生很快編出：花店有20朵紅花，賣出15（13、10、11、16、18）朵，還剩多少朵？

2.鞏固知識。

閱讀課本，完成“做一做”的題目，說說先算什么，后算什么，再解答。

在實際生活中你能發現類似的數學問題嗎？把它編成應用題，再解答出來。

通過這一課的教學實踐，使我加深了在數學教學中應該努力創造一種生活情境的體會。只有這樣，才會消除學生對數學的陌生感，才能真正使學生感受到數學的無窮魅力。

三、把解決問題放在首位

課程標準指出：“要使學生學會從數學的角度提出問題，形成實事求是的態度以及進行質疑和獨立思考的習慣?！比绾卧诮虒W中體現這一理念呢？過去我在數學教學過程中，一般都先由我設計問題、提出問題，不注重引導學生思考并提出問題，采用新課標教學后，使我認識到要改變這種不科學的教學方式，就必須強化教學過程中的問題意識，培養學生主動學習的好習慣。

如教學“連加”一課時，出示的題目是79+89+105＝，學生匯報計算形式時出現了以下幾種豎式：

我讓學生比較以上三種算法，分析哪種方法比較好時，同學們各自都說出了哪種方法好，還闡述了自己的理由，爭論得相當激烈。我認為，到底哪種方法更好并不重要，重要的是讓學生在辨認的過程中，不僅掌握了連加的計算方法，還能養成獨立思考的學習態度。

四、積極探究是發現和創造的動力源

要讓學生成為課堂教學的主人，就是要讓學生主動學習。在教學中，我充分利用一切條件，給學生提供自主探究的機會，讓學生在觀察、猜測、歸納、分析、爭論過程中發現問題，解決問題，從而提高學生的知識應用能力和發現、創新意識。

如在教學“除法的驗算”一課時，我首先提出問題：“用什么樣的方法才能知道自己的結果是否正確？”由于學生學過了乘法的驗算是把兩個因數交換位置再算一遍的方法，因此很多同學都很自然地想到了除法的驗算能否也用互換位置再算一遍的方法。通過嘗試，他們發現：被除數和除數的位置是不能調換的。怎么辦呢？我啟發他們認真分析被除數、除數和商的關系。通過討論，他們很快就發現了“商×除數＝被除數，除數＝被除數÷商”這兩個關系式。通過這類嘗試，最后大家總結出除法的驗算方法可以有兩種，一種是乘法驗算法，一種是除法驗算法。一節課下來，每個人的臉上都流露出了勝利的喜悅。

實踐中，我體會到，新課標理念下的數學教學是教師用教材來引導學生感受數學、學習數學、發現數學的美和數學應用價值的橋梁，而絕不是簡單地教學生學習教材。因此，我們必須摒棄舊的教學觀念和教學形式，通過創新教學方式，引導學生在數學課堂上積極主動、大膽探索，在探索的過程中激發學生自主學習的興趣。