中職院校班主任工作心得分享

向華榮

【摘要】學生的發展離不開班主任的積極影響，在中職學校中，班主任同樣是實現學生健康發展的關鍵所在。中職學校學生資源比普通高校的學生資源更為復雜化，中職學校的班主任工作比普通高校的班主任工作更加“艱巨”。所以在中職學校能夠擔任班主任工作的教師，一定是專業能力極強的，也是責任心極強的。在工作實踐中，每一位班主任都有自己的“管理妙招”。筆者通過長期的工作實踐也積累下一些心得。本文中筆者就將自己在擔任中職學校班主任工作中積累下的經驗與大家進行分享。

【關鍵詞】中職院校 班主任 工作心得

【中圖分類號】G715.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）01-0216-01

中職院校的學生是未來社會“專業領域”的建設者，實現他們的全面發展、健康發展，是中職院校教育的重點，而如何實現他們的全面發展、健康發展呢？就離不開每一位班主任的積極影響。中職學校的學生資源層次化更加明顯，各種發展問題也更加突出。在學生發展過程中，中職學校的學生受傳統觀念的影響，所表現的心理壓力要高于普通高校的學生，其發展欲望也高于普通高校的學生。在他們的生活與學習過程中，所表現出的各種問題更加“復雜”，也更加多樣。作為中職學校的班主任，在日常工作中面對的問題“更加艱巨”。下面我將結合自身的實踐工作經驗，對中職學校的班主任工作發表一些自己的看法。

一、班主任的“專業能力”要強

當好一名合格的教師不容易，當好一名合格的班主任就更不容易了。在中職學校中，要想當好一名合格的班主任，不僅責任心要強，“專業能力”也要強。從當前中等職業學校班主任隊伍的現狀看，由于存在評職稱的壓力，表面上看許多教師愿意做班主任，事實上他們并不是科班出身，對教育學、心理學等相關的知識并不十分了解，往往是憑著自己的激情去做班主任工作，缺少對中職學生這一特殊的學生群體認識，面對學生強烈的反抗和叛逆心理有時顯得束手無策，因而感覺到班主任工作難做。班主任的專業化是使教師從普通教師轉化為專業班主任并獲得相應專業地位的過程；或者說是指班主任這一職業群體的專業水平成熟和發展的狀況。班主任專業發展是一個持續不斷的過程，班主任專業化也是一個發展的概念，既是一種狀態，又是一個不斷深入的過程。班主任的專門化既是一種認識，又是一個奮斗過程，既是一種職業資格的認定，又是一個終身學習、不斷更新的自覺追求。因此，從學校層面上看，必須加強班主任隊伍的專業化建設。為此，學校應當加強對班主任的培訓，努力提高他們的思想水平和業務能力，建設一支高水平的專業化的班主任隊伍。

二、班主任的“情感智慧”要強

班主任在學生發展中承擔著怎樣的責任？在筆者看來，班主任除了要擔任普通教師的“教學導師”角色之外，還要承擔班主任自身才具備的“道德、情感、智慧導師”角色。在當前中等職業教育班主任工作面臨諸多挑戰的形勢下，中職學校的班主任除了具備傳統要求的高尚的思想品德、堅定的教育信念、較強的責任心和組織能力等素質還不夠，還需要我們認真反思在班主任工作實踐基礎上的教育智慧的不斷提升，這是班主任工作走向優異和卓越的催化劑。智慧不僅屬于認識范疇，同時也是情感范疇的體現。對班主任而言，情感智慧是在班主任的職業感、道德感、人際交往和師愛基礎上形成的特殊智慧。特別是師愛，即對教育對象的熱愛，是教師情感智慧形成的重要基礎，是構成教師情感智慧最為核心的內容。班主任的教育智慧是在長期的教育實踐、感悟、反思過程中，在理論學習和工作實踐的不斷融合中逐步形成的對班主任工作的規律性認識、創新班主任工作方法、對學生心理的深刻洞悉及靈活應對的綜合能力，是班主任工作達到圓潤貫通、自由和諧狀態和境界的基本標志。教育智慧在一定程度上像催化劑，當教師對班主任工作的感悟思考達到一定程度的時候，其工作境界就會發生變化，班主任工作就會不斷走向卓越和優異。因此，做好中職學校班主任工作客觀上要求我們必須與時俱進，拋棄無奈、失望的情緒，以飽滿的工作熱情和良好的心態，積極探索和改進班主任工作的智慧，務實高效地開展班主任工作，以造就大批合格的中等專業技術人才。

三、班主任“觀察能力”要強

學生在發展過程中出現的問題往往與“外在表現”是不統一的，如何發現學生問題？如何透過學生展現的外在問題，發現學生問題的內在根源呢？就需要班主任具有極強的“觀察能力”。在中職學校中，由于不存在升學的壓力，從而使學生缺乏學習的動力和自主學習能力不強，大部分學生覺得無事可做，經常會“無事生非”，使中職學校班主任難做，甚至每天都不得不面臨學生中的突出事件，有人戲稱現在的中職班主任為“收容所里的看守員”“消防隊的救火隊員”，面對這一現實，傳統的班主任工作方法在中職學校是蒼白無力的。因此，做好中職學校的班主任更需要藝術。當前中職學生的特點主要體現在自我意識增強，但自控能力較差；自卑感嚴重，但反抗和叛逆心理強烈；興趣廣泛，但不重視學習。這一心理特點決定了他們更希望被人理解、尊重、信任，他們被人所賞識的渴望更強烈，這為我們做好班主任工作也提供了一定的機會，因此，班主任在班級管理中必須特別注意工作方法的藝術性，要采用剛柔并濟的方法，既要嚴格管理，又要給學生溫暖，維護學生尊嚴，培養學生的集體榮譽感，激發學生的求知欲，提高學生的綜合素質。班主任要學會對學生察言觀色，要隨時從學生不同的表情中，敏銳地觀察到他們內心隱藏的所思所想，并及時判斷出問題的“關鍵”，并采取相應的對策。同時，班主任要通過觀察抓住學生知、情、意、行中的薄弱環節，長善救失，從而獲得良好的教育效果。

綜上所述，班主任在學生發展過程中所承擔的責任更加重大。中職學校中，班主任工作是艱巨的，但也是豐富多彩的。只有是愛崗敬業的教師，各方面能力都較強的教師，才能擔任班主任角色，也只有是道德修養水平較高，掌握了“班級管理藝術”的班主任，才能是合格的班主任。在中職學校中的班主任一定要不斷地提升自身能力，不斷地更新教育理念，才能促進學生的全面發展，為社會發展輸送高素質的“健康人才、全面人才”。