社區生活即教育

宋建萍

摘要：皮亞杰說過："兒童是在與周圍環境的相互作用中，通過主體的活動構建自己的知識寶庫。"陶行知先生的"生活即教育，社會即學校，教學做合一" 為我們幼兒教育事業的發展奠定了堅實的理論基礎。可見社區環境對幼兒發展具有重要作用，培養幼兒對社會的認識、態度和情感的培養，就應從他們所熟悉的周圍環境出發，將社區的一切有利資源轉化為幼兒園教育活動的資源，形成幼兒園教育與社區教育合力，促進幼兒的發展。

關鍵詞：幼兒園；社區；教育資源；開發利用

中圖分類號：G610 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）12-0395-01

幼兒的成長過程就是由"自然人"成長成為"社會人"的過程，其實生活中教育無時不有，無處不在，關鍵在于是否能發現教育素材。在教育實踐中，我們要努力選擇幼兒感興趣的教育內容，變"封閉式"的教育為"開放式"的教育，充分調動和挖掘社會生活中豐富的教育資源，讓幼兒與之親密"對話"。

1.以社區特有的自然環境為素材，開展主題活動

"山掃黛痕如尚濕，湖開鏡面似新磨"，我們幼兒園位于湖闊水深，青山屏列，風景稱佳的鑒湖源頭，"十里湖塘"更是久負盛名。清清的荷塘、廣闊的田野、忙碌的工廠、美麗的公園、整潔的馬路......都是有趣的老師，是孩子的第一本教科書，孩子們通過自己看看、聽聽、聞聞、摸摸、嘗嘗等各種感官直接感知周圍的世界。我們應利用社區這依山傍水的自然資源，將課堂搬到社區里，搬到大自然中，引導孩子們接觸自然，了解自然，與大自然對話。

不同的季節，社區的自然風景也各不相同。在春天這個萬物復蘇的季節，我們可以走出幼兒園"圍墻"，帶孩子們到山坡上，到田野中聞聞野花的清香，聽聽蜜蜂的歡唱，學學蝴蝶的舞姿，放手讓孩子們去親眼看，親耳聽，他們對大自然、家鄉的愛就會油然而生，逐漸地會去感知家鄉的面貌。夏天，我們湖塘楊梅漫山紅，采摘正當時。我們可以帶領孩子們采摘楊梅，體驗勞動的辛苦。秋天里，我們可以躺在公園的草地上，欣賞天空中變幻莫測的白云，共同去發現云彩的變化......通過這一系列的活動，調動了孩子們的各種感官認識，使他們更加進一步的接觸自然、了解自然，提高了愛護花草樹木，環境保護的意識，加深了對大自然、對家鄉的熱愛之情，同時，還使我們的主題活動變得更生動、具體、充滿樂趣，也開闊了孩子們的視野。

2.以社區獨特的文化優勢，豐富幼兒生活

2.1 酒文化醞釀鄉情。我們湖塘社區依托于鑒湖水得天獨厚的優勢，素有"汲取門前鑒湖水，釀得紹酒萬里香"的美譽，塔牌黃酒口味獨特，聞名天下。我們充分挖掘了社區獨特的文化優勢，在幼兒園公共區角開設了一個酒文化的區角--鑒畔酒家，在那兒陳列了各種各樣的酒瓶和酒壇：會稽山、女兒紅、茅臺、塔牌......每種酒都有明碼標價，讓幼兒去認識、交流、買賣各種酒，親手用陶泥制作酒瓶，我們還把酒文化搬進課堂，在組織大班進行語言活動--《家鄉的酒》時，孩子們了解到了酒是用高粱、小麥、大米等糧食通過發酵、蒸餾出來的，明白了適量飲酒的好處，同時對我們的"塔牌酒"有了更深刻的了解。在活動結束之前我們組織孩子們進行"制作酒盒"活動，通過動手畫畫、貼貼、剪剪設計出漂亮的酒盒，還給我們的酒取好聽的名字……課堂中，孩子們的思維異?；钴S，情緒十分高漲，真正成為了課堂的小主人。

通過一系列的活動，孩子們初步了解各種酒的文化，產生熱愛家鄉的情感，從中我感受到了他們是真正的在為家鄉感到自豪。

2.2 越文化彰顯特色。我們紹興是越劇之鄉，逢年過節，社區中總會請一些越劇團來下鄉演出，我們會抓住這一有利的契機，讓幼兒跟隨父母或爺爺奶奶去傾聽那優美的唱腔，欣賞那獨特的服飾造型這些都會讓幼兒產生強烈的審美感受，達到美育的效果。

我們幼兒園更是把越劇作為教育特色，豐富幼兒的生活：

2.2.1 創設豐富多彩的越劇藝術教學環境。巧妙地利用活動室內外的門窗、墻面、走廊等空間位置，為幼兒提供大量色彩鮮艷的越劇藝術的繪畫、圖片、剪紙和各種手工作品，并分階段、分層次的懸掛、陳設，讓幼兒能耳濡目染地受到熏陶。并在各班級區角設置了越劇藝術內容，根據近期教學內容進行設計，為幼兒提供相應的服裝、道具、手工材料，讓幼兒在亮亮嗓子，舞舞水袖，敲敲打打，畫畫貼貼中變被動地學為主動地學。我們還在大禮堂創設越劇藝術大舞臺，創造條件讓幼兒在模仿、表演和創造活動中去創作、去表達自己的體驗和感受，從而激發幼兒對越劇藝術美的追求和強烈的表演欲和創造欲。

2.2.2 融越劇藝術教育于幼兒一日活動中。每天早晨，我們的小廣播中就會播放一些名家名段，讓幼兒在優美的旋律迎接嶄新的一天；早操后，一聽到那些經典的越劇旋律，幼兒就會有序、自主排隊；中午，讓幼兒在小廣播中展示歌喉；還根據幼兒的年齡特點，編制有一定梯度的越劇教育園本課程，每周安排1至2次集體教育活動，使越劇藝術教育進課堂。

2.2.3 開展豐富多彩的展示、比賽活動。我們每學期制定詳細的幼兒越劇藝術展示活動計劃，并認真按計劃執行。如：我是越劇小明星，班級越劇藝術大比拼、越藝親子賽等，讓幼兒展示越劇才能，鍛煉幼兒的膽量，提升幼兒的自信心。

我們的"小不點越劇團"演員還到振涯集團、大香林風景區、湖塘村文化廣場、敬老院、型塘廣場、郭家山村文化廣場、銅井村文化廣場、古城村文化廣場、賓舍村文化廣場演出，得到了社會的廣泛認可。

3.利用社區物質資源，體驗游戲生活化

我園地理位置比較優越，醫院、銀行、菜市場、小學、超市都林立在我園附近。周邊豐富的物質資源都是我們可利用的教育資源，都可以成為我們開展主題活動的活教材。結合我們班區角游戲"醫院"的創設，孩子們不怎么清楚醫生究竟要干些什么，護士除了打針，還要做哪些事呢？于是，我們就帶著孩子們進行了一次有趣的社會實踐活動，讓孩子們用眼睛去看，用手去觸摸，用心靈去感受。

一走進湖塘衛生院，孩子們就興致勃勃地四處張望。他們雖然不止一次跨進過醫院，但應該從來沒有比這次興奮、認真、觀察得特別仔細了：個個目不轉睛地盯著醫生用聽診器給病人檢查身體，看舌苔，詢問病人的病情，在病歷本上記錄著病情等等，在他們的眼神中流露出驚訝、羨慕。活動中孩子們還積極地與醫生進行互動、訪問，在有目的進行實地、實物、實景的互動交流中，孩子們對醫院有了進一步的了解，他們的觀察能力和模仿能力都有了不同程度的提高。

回到幼兒園后，孩子們對班級的"醫院"就更加感興趣了，他們根據參觀的感受和體驗重新提出了很多新的建議，大膽模仿，動作無不反映出參觀醫院所獲得的有效成果。

總而言之，向往自由、活潑好奇是孩子們的天性，一個好的幼兒教育首先應該是在孩子天性的基礎上展開的。社區資源，這一方心靈的沃土，它尊重孩子的天性，尊重孩子的身心發展規律，是適合孩子成長的教育資源，它為現代的教育教學注入了新的"血液"和活力。讓我們充分利用社區資源、環境資源，結合本土文化，帶幼兒走進社會，走進大自然，走進生活，有目的地整合各方面的教育資源，讓它真正成為幼兒認識社會、學習社會行為的重要場地。