聆聽學生的心聲，走入他們的內心

邱蓉

【摘要】青春期的學生難教，他們有自己的思想和判斷，有自己的人生觀、價值觀、審美觀。如果不能真正走進他們的內心世界，只一味地用校規或命令教育他們，效果往往適得其反。本文就如何走進青春期學生的內心世界，和他們零距離交流進行摸索和探討。

【關鍵詞】青春期學生 教育 探討

【中圖分類號】G479 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）01-0149-01

現在的學生難教！相信不少老師都會發出這樣的感嘆。而與普通學生相比，中職生更難教。他們除了學習成績不好之外，行為習慣和思想品行也都有些偏差。很多學生都對老師的話置之不理，甚至頂撞老師。而網上那些更極端的案例也層出不窮。每每看到這些新聞，我都忍不住在想，現在的師生之間為何會產生這么大的嫌隙？就像醫患關系那樣，本該是最親密的關系，為何會演變成這般劍拔弩張的敵對關系？

筆者在中職學校工作了十年，也見到過不少桀驁不馴、油鹽不進的學生。他們看起來很堅強，對什么事都不在意，對老師或學校或多或少都抱有一絲敵意。可與他們深入交談之后，才發現其實他們內心深處比其他學生更脆弱，更希望得到他人的肯定，更希望有人能夠傾聽并理解他們的想法。現在的學生，尤其是到了青春期的學生，他們對人對事已經有了自己的想法和觀點，如果教師只是一味按照死板的教條規則去要求和命令學生，那么結果當然可想而知。學生對老師的話只會產生抵觸情緒，嗤之以鼻甚至當面頂撞。追根就底，是我們教師沒有站在學生的角度去思考問題，思考他們行為背后真正的動機和原因。我們教師往往站在自己的角度，按照我們自身對待事物的看法，就連談話時也用著說教式的語氣和方式，這才致使學生把老師當成了敵人，凡事都不愿意和老師交心，師生間的嫌隙越來越大。

那么，我們教師到底該如何做才能真正走進學生的內心世界呢？

首先也是最重要的一點，要站在學生的角度，尊重學生的想法和他們的價值觀，然后再想辦法去慢慢引導和改變。青春期的學生和小學生不一樣，他們的價值觀、人生觀、審美觀已初步形成。他們認為自己的想法是對的，并遵從自己的內心。如果教師總是以自己的想法代替他們的想法去要求他們，只會導致學生的反感和抵觸。就拿最普通的服裝問題為例：由于受到明星、偶像的影響，青春期孩子的發型和著裝往往也會模仿明星的風格。如果老師以校規為由強制性命令或處罰他們，只會造成師生間的矛盾對立沖突，無事無補。所以要從根本上改變，只能要求老師無條件地接納學生，尊重他們的想法。然后在合適的時機再向他們灌輸正確的理念。

其次，和學生談話或訓斥學生前要先聆聽他們的想法或原因。筆者曾經碰到這樣一件事：在運動會動員時發現一個學生怎么都不肯去跑步。剛找她談話時她就兩句話“我不去跑。把我名字寫上去我也不去跑，直接棄權。”一開始我也很生氣，覺得這個學生不顧大局，而且態度惡劣。后來再深入地交流下去才發現其實是她對自己沒有信心，無法承受在大庭廣眾之下跑步時全體學生把目光集中在她身上的那種壓迫感。這不是由于她沒有大局意識，而是心理問題，不是單純一次談話或訓斥就可以解決問題的。如果一開始不問青紅皂白就主觀地認定她品行有問題，那么學生就會覺得很冤枉，也不再會和老師好好溝通。

第三，和學生談話時注意談話的方式和語言的表達。技工學校的學生由于英語基礎不是很好，很多時候上課內容都聽不懂，所以他們很多人上課就會睡覺或者玩手機。以前我上課時碰到這種情況都會讓學生站起來或者直接了當地批評他們，讓他們不要睡覺或干脆直接沒收手機。其結果就是雖然學生沒有反抗，但是他們心里覺得丟了面子，根本不會意識到自己的問題，還是沒有達到預期的效果。后來我慢慢地改變了做法。我會先走到他們旁邊用手輕輕碰碰他們把他們叫醒，然后趁他們清醒的時候問他們幾個最簡單的問題，甚至有時候只是讓他們復述一遍我說過的話，當他們回答出來時當著全體同學的面進行表揚。等到下課后再單獨把他們叫出來。這時他們多半都對自己剛才上課的行為表示了一定的羞愧，此時談話效果更好。談話方式我也從原來的命令和指責性的語氣變成了鼓勵的語氣。“你剛才上課開小差了，這樣是不允許的。下次不可以再犯！”與這樣批評的語氣相比，“你看，你剛才認真聽時老師問你的問題你都回答出來了，說明你的接受能力還是不錯的。如果你下次上課時能把更多的注意力放在課堂上，你能回答出來的問題會越來越多。”這樣鼓勵式的語氣學生更容易接受。

第四，要善于挖掘學生身上的閃光點和強項。不管一個學生身上存在多少缺點和問題，他身上也必然有優點。而我們老師要做的就是把他們的優點發掘出來并讓他們自己意識到。

當他們意識到自己身上越來越多優點的時候，他們的言行舉止就會不一樣了。他們會變得更加自律，在校各方面的表現都會越來越好。我班里原來有一個女生，由于愛打扮的原因經常被班主任和學生處老師叫去談話，她就非常反感，覺得老師都把她當成問題學生。有時候也會不配合教育。后來我充分利用她會打扮、文藝特長充分的優點讓她負責班級和學校文藝活動的策劃、組織。事實證明她做得非常好，而且她的服裝風格也越來越符合學校的要求。因為她終于意識到了自己的價值，并努力想被別人認同。

第五，允許學生犯錯誤。其實不管是誰，都會犯錯誤，我們老師也一樣。所以，學生犯錯誤是正常的。只要不涉及到品行，一般的錯誤完全可以忽略。而很多老師由于“恨鐵不成鋼”，經常對著學生就是一通批評。批評過后學生還是沒有接收，繼續犯相同的錯誤。可見批評并不能使他們改變。何不換一種方法，把無關緊要的錯誤縮小，而把他們的優點或進步放大？久而久之，那些錯誤自然而然就消失了。

最后，擺正自己的定位。有一個成語最適合來定位老師，那就是“良師益友”。老師不僅僅是老師，也可以成為學生的朋友。上課時是老師，下課后是朋友。當學生愿意把她碰到的問題（不僅僅是學習問題）向你傾訴的時候，其實他們已經百分百的信任你了，你已經走進了他們的內心世界。

參考文獻：

[1]《聽聽孩子的心里話（讓你的孩子成為他自己）》.

[2]《為什么孩子不愿和你說心里話》.

[3]黎華，趙傳柱.淺談農村中小學生青春期教育[J].科學咨詢（科技·管理）.2015（06）.

[4]丁潔.淺談青春期教育的途徑和方法[J].新課程（中學）.2014（11）.