如何當好學前班班主任

吳開玉

摘要：常規顧名思義就是指日常的規則。學前班班級常規是指學生一日學習生活中各個環節的安排順序以及要求孩子在各個環節中必須遵守的行為準則，是教師為了管理好一個班級而制定的需要學生遵守的一些規則。

關鍵詞：班級常規；管理；措施

中圖分類號：G615 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）12-0343-02

管理就是指揮和協調，大到一個國家、一個社會，小到每個單位及每個單位的具體科室，

都離不開管理。管理工作存在于一切人類社會和人們的共同活動中。學前班作為教育系統的基層單位，其管理工作是通過班級來實現的。而班主任，則是班級管理的具體操作者、執行者，也就是"火車"的車頭。

1.用愛心拉近距離建立和諧的師生關系

作為農村鄉鎮上的學前班學生，他們是第一次邁進學校的大門，一切都會感到新鮮，陌生而好奇。美好的開始是成功的鋪路石。身為學前班的班主任，一定要給孩子們留下美好的第一印象。"家有五斗糧，不做孩子王。"這句老土話不便茍同。第一天與孩子們見面，教師首先要向他們介紹自己，猶如介紹小伙伴，并置身于孩子中間，和他們捉迷藏，石頭剪刀布，和他們分享喜悅，一起開心游戲，開心交流，讓他們不再對我們神秘又擔心，一個大孩子的形象就這樣建立了。然后在玩中告訴他們進入學校應遵守的紀律。每個人都需要愛，孩子更是如此，用愛心建起溫暖的師生關系，孩子們才能體會到新環境的溫暖，才能誘發每個孩子都喜歡上這個新環境。

2.抓好班級常規的具體要素

2.1 對班級學生能有全面的了解。我覺得作為一名工作在第一線的教師，將班級常規帶好的一個前提條件是對本班學生能有全面的了解。因為學生之間本身就存在著年齡和生理上的差異性，教師如果能對每個學生都能熟悉，了解學生的個性和習慣，并結合學生的這些特點才能制定出符合本班學生發展的常規管理方法。

2.2 常規教育要日常抓，抓日常。俗話說得好"千里之行，始于足下"，學生良好的常規也是要從學生身邊的每件小事做起，即從細小處開始，從日常生活中的基本要求做起。里提到的常規其實是很廣泛的，它包括了生活常規、學習常規，而生活常規隱含了學生良好的衛生習慣、在園的生活習慣、集體規則意識的培養等等，教師都要根據學生在學生園的一日生活的內容，有內容、有計劃的開展常規管理的工作。

2.3 常規教育要抓重點、反復地抓。學前班學生的年齡比較小，自控能力比較弱，要讓學生養成良好的常規意識，教師首先要學生知道為什么要這樣做，應該怎樣做，進而提高學生分辨是非的能力。但是由于學生的可塑性比較強，他們良好的常規養成并非一朝一夕就能達到的，這就需要我們在教育中遵循學前班學生的身心發展規律，要將常規教育曉之以理，要講究培養的形式，要不怕反復的練習，并不斷的改變形式，以此幫助學生養成良好的常規意識。

3.班級日常常規建立的具體措施

"沒有規矩，不成方圓。"如果一個老師僅僅只是熱愛他的學生，沒有常規，沒有教育，沒有引導，任其發展，那么這個班給人的感覺就是一盤散沙。一個班級混亂的原因，是因為沒有制定有序的班級常規，學生往往不知道該做什么，應怎樣做更好。所以建立良好的班級常規，有利于促進學生形成一定的秩序感，有利于各項活動的順利開展。

和孩子共同討論，制定活動規則。討論是孩子在學習生活過程中相互合作、相互解釋、相互協調、相互交流從而確定一種最佳方案的過程。討論能讓孩子獲得正確的認識，調節自己的行為，是孩子學習知識、掌握方法、體驗情感必不可少的一種方法。在和孩子討論規則前，我們首先讓學生理解，班級的常規是為了讓大家在學生園了過得愉快而制定的。然后和孩子共同討論制定區域活動的規則、學習活動的規則、戶外活動的規則。明確遵守活動常規的重要性與必要性。明白為什么要這樣做理解其中的道理。如：在討論學生洗手的規則時，小朋友通過討論后認為：洗手的時間不能太長；不能玩水，要節約用水；洗手時不可以吵鬧；要認真洗手，搓肥皂等。通過討論后，很多學生都能自覺地遵守，而對于調皮的學生，也有了一定的約束能力。

4.安全防范促保障

安全是一切工作的前提和基礎。作為學前班的教師更應時常反思自己的教育，反思自己的責任心是否很強，反思自己對學生的關愛是否深入。我們的學生由于智力低下、往往對外界的反應不靈敏。有的智障學生協調能力差，這樣就導致他們在認識安全行為，具備遵守各項安全的能力和自護自救等方面存在很多的問題。因此，培智學校切實履行安全教育的使命和保障學生安全是十分必要的。

4.1 做好日常教育工作。教師除了在每周班會課中對學生進行安全教育以外，還應該平時多對學生進行實時的安全教育。留心學生的各項活動，在活動中找安全隱患。發現問題要對學生及時進行講解，幫助學生改正不安全的行為。

4.2 保障教學無事故。教師在教學過程中還需要做到無教學事故。提高課堂教學的的全意識。上課前要檢查詢問學生到校缺勤情況，對教學的教具、學具進行檢查。對課堂上必須要使用的剪刀、小刀等物品要使用安全性能高的物品。課堂上提醒學生注意安全，及時進行收納，避免安全事故的發生。

4.3 提高學生的自我保護能力是學生安全教育的重要內容。教會學生自我保護的方法，培養學生自我保護的能力，使之有足夠的能力和勇氣沉著對付突發事件，這是安全教育的目的。在創設的情境中，通過體驗讓學生學習自我保護的方法，如讓全體學生參加火災逃生演習。演習后要認真進行總結，肯定利用逃生知識逃生的學生，指出演習中存在的問題。

總之，教師要使自己具備"學生的心靈"去感受，用"學生的大腦"去思考，用"學生的眼光"去看待，用"學生的興趣"去愛好。只有這樣才能在教育教學中從學生的利益出發，做到有的放矢，對癥下藥。