試論高中音樂教學中民族音樂文化的傳承和弘揚

鄧晴

摘要：我國有上下五千年的歷史，由56個名族組成，每個民族都有自己的不同文化底蘊，從而也形成了不同的民族音樂文化，民族音樂文化是我國音樂中不可分割的一部分。我國的民族音樂具有獨特的色彩，它可以將我國的民族文化代代相傳。將民族音樂文化融入到高中的音樂教學中，一方面可以使學生的音樂素質得到提高，另一方面還可以讓學生對我國的民族文化進行了解。

關鍵詞：高中音樂；民族音樂；文化傳承弘揚

中圖分類號：G633.95 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）12-0323-02

前言：音樂在現代社會的背景下發展，呈現出了越來越多不同風格的音樂元素，而民族音樂在高中生的音樂世界里幾乎是沒有影響的，高中生處于青春期階段，對現在的一些流行音樂甚是崇拜，早已將傳統的民族音樂拋之腦后。民族音樂現在面臨著一個艱難的處境，其聽眾已經寥寥無幾，幾乎都是一些年齡偏大的人比較喜歡。針對這一嚴峻的形式，高中音樂教學需要對民族音樂文化的教學加大力度，使民族音樂文化得以傳承和弘揚。

1.民族音樂文化的傳承和弘揚與高中教學之間的聯系

音樂文化的音樂元素分為很多種，是從人們日常生活中的每一個方面衍化而來的，而民族音樂文化是其中的一個重要的元素。民族音樂所呈現出的是不同的時代，不同地方的風土人情，具有深刻的內涵。民族音樂文化所傳承的是我們中華民族的精神，對我國民族的發展有著不可或缺的作用。民族音樂文化在高中音樂教學中的融入，是民族音樂文化得以傳承和弘揚的重途徑，也是高中音樂教學的必然產物，不僅可以讓學生對民族音樂的相關知識更加的了解，還可以增強學生的愛國主義情感。民族音樂文化在高中的音樂教學中的傳播，不一定只是單純地在課堂上講解，也可以組織一些有關民族音樂文化的活動，進而提高其知名度。整體來說高中音樂教學和名族音樂文化的傳播之間是息息相關的，緊密的聯系在一起的。

2.民族音樂文化的傳承和弘揚的具體措施

2.1 采用靈活的教學方式。民族音樂傳承著民族文化的精神，具有很強的藝術感，因此，對民族文化的詮釋，只靠單一得教學講解是遠遠不夠的，還需要結合多種的教學方式，使民族音樂所傳承的精神和文化得以詮釋。比如說，在教學的過程中，可以結合民族音樂中民族當地的風俗習慣、衣著語言等進行展示，讓學生能夠將自己置身于那個民族之中。

例如，騰格爾演唱的《蒙古人》，所敘說的就是蒙古草原上的生活，教師可以借用一些蒙古服飾等道具，讓學生親眼看到，并聯想自己在內蒙古草原生活，進而對作品產生共鳴，使其印象更為深刻。

2.2 開展多元文化民族音樂教育。音樂教育在多元文化視角下，主要是對音樂的審美價值和文化傳承價值的強調。在通常情況下進行音樂教育，往往不是很重視音樂內在所要表達的內涵和精神，只是注重學生對知識和所用的技巧是否都掌握熟練。高中階段的學生雖然對音樂已經有了一定程度的欣賞和審美，但是對民族音樂卻沒有一個正確的欣賞方法，所以大部分學生是不喜歡民族音樂的，都比較傾向于流行音樂。因此，教師在進行授課之前，讓學生通過不同的渠道，收集一些有關當地民族的生活風氣、文化傳統以及音樂風格等等，培養學生自主學習的能力，并在民族音樂文化中感受民族文化并弘揚。在進行民族音樂教育的過程中，采用多元文化的教育理念，讓學生通過對民族音樂的學習，可以對我國的民族文化更近一步的了解和尊重。

例如，教師在進行有關戲曲的教學的時候，教師可以先讓學生聽一些像《北京一夜》等歌曲，其中融入了京劇的元素，可以激發起學生的興趣，因為戲曲本身對學生來講還是比較枯燥乏味的。在制造了一個好的氛圍之后再慢慢地過渡到戲曲教學，學生更容易接受，進而讓學生在戲曲中感受我們民族文化的博大精深。

2.3 在民族音樂文化教學的過程中采用多媒體教學方法。隨著新課改的深入實施，多媒體教學的方式已經被越來越廣泛的應用，其教學的效果也是很顯著的。在民族音樂文化教學的過程中，采用多媒體的教學方式，可以將民族音樂的內容呈現在學生的眼前，會給學生一種耳目一新的感覺。多媒體教學可以將民族音樂展現的更具有形象感，更生動，可以激發起學生對民族音樂的喜愛之情。在進行一些關于戲曲文化、原生態歌曲的欣賞，單純地通過教師的講述是完全達不到理想的效果的，采用多媒體教學，可以讓學生通過感官進行感受，比較容易接受理解。例如，對一首琵琶古曲《春江花月夜》進行欣賞，十段音樂均以漁舟為主線，通過不同側面刻畫出祖國山河的美麗景色。教師可以多采用多媒體教學，為學生講述樂曲是在什么樣的背景下創作的，創作人有著怎樣的人生經歷，讓學生在樂曲中感受創作者的情懷，并引起自身的共鳴。

3.結束語

音樂在高中開展教學工作，并不是單一的對學生進行音樂知識的傳授，而是為了促進學生的綜合素質的提高。在高中音樂教學中，學生在進行民族音樂的學習過程中，可以增強其身為中華民族一員的自豪感，進而使民族音樂文化得以傳承和弘揚。在進行民族音樂文化的學習中，有利于學生樹立愛國意識，培養正確的人生觀和價值觀，為我國培養社會型有用人才。

參考文獻：

[1] 王耀華.根，深扎于中華文化的土壤——中華文化為母語的音樂教育[J].樂府新聲，2014，（1）

[2] 趙世化論民族文化傳承的本質[J]北京大學學報（咨學社會科學版），2002，（3）

[3] 張學良，伍國棟.當代中學音樂教育的守土職責一一關于民族音樂的基礎教育理念及其認知討論[J].中國音樂教育，2013，（11）

[4] 孟建偉.教育與文化——關于文化教育的哲學思考[J].教育研究，2013，（3）

[5] 盧德生，馮玉梓.民族文化傳承與教師的文化自覺[J].教育探索，2010，（11）

[6] 趙世化.論民族文化傳承的本質町北京大學學報（咨學社會科學版），2014，（3）

[7] 惠芳.當下音樂教育中民族音樂的重要性饑.大舞臺，2013，（9）