淺談小學生田徑課興趣的培養(yǎng)

熱西丁?玉山

摘要：運動興趣和習慣是促進學生自主學習和終身堅持鍛煉的前提，只有激發(fā)和保持學生的運動興趣，才能使學生自覺、積極地進行體育鍛煉。針對當今的小學業(yè)余田徑訓練現(xiàn)狀，如何來激發(fā)學生的運動興趣，提高訓練積極性，更好地完成訓練任務(wù)，切實做到使小學生積極主動地參與田徑訓練，是值得我們探討和研究的。

關(guān)鍵詞：小學田徑訓練；興趣培養(yǎng)；問題

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）12-0321-01

小學階段是學生成長的關(guān)鍵期，也是提高身體素養(yǎng)的重要階段，不僅代表著自身的運動競技能力，同時也代表了國家后備人才潛力。開展小學體育教學，特別是加大對小學生田徑訓練教學，對于增強學生體質(zhì)，實現(xiàn)素質(zhì)教育具有重要的意義。但從小學生參加田徑運動的教學現(xiàn)狀來看，由于田徑運動本身單調(diào)、枯燥的特點，以及課堂訓練中教師教學手段的落后，很難激發(fā)學生的學習熱情和積極性，為此，挖掘小學生對田徑運動的興趣，是實現(xiàn)田徑訓練課堂教學的關(guān)鍵。

1.當前小學體育田徑教學存在的問題

1.1 田徑教學內(nèi)容不合理。就目前來說，小學體育田徑運動教學的內(nèi)容和傳統(tǒng)的教學內(nèi)容是一致的，都是以體育競技項目為主，把某一個田徑項目體系作為教學的主要內(nèi)容，過于追求競技項目的系統(tǒng)性和完整性，只注重對學生實行投、跳、跑等項目的教學。通過某一項專業(yè)的競技訓練，讓學生掌握完整的技術(shù)，從而提高學生的身體素質(zhì)。小學生的年齡普遍較小，身體素質(zhì)發(fā)育還不完善，再加上體育課程有限，學生訓練的時間不足，因此，學生很難在很短的時間內(nèi)掌握一項完整的技術(shù)。這種教學忽略了學生身心發(fā)展的實際情況，也沒有加強對小學生基本運動能力的培養(yǎng)。

1.2 田徑教學方法單一。教師在實施體育田徑教學的過程中，只是單一地追求競技項目的系統(tǒng)性和完整性，只重視培養(yǎng)學生投、跳、跑等動作的教學。這就使得教學內(nèi)容過于枯燥，教學方法過易單一，缺乏趣味性。教師在實施教學的過程中，主要是以授講為主，以學生練習為輔，這種單一的教學方法使得很多小學生喪失學習的興趣，也沒有做好教和學的統(tǒng)一，學生的主動性被忽略。

1.3 田徑教學評價不科學。目前很多小學對學生的體育田徑評價，都是把學生的體能和學生的運動技能作為主要評價內(nèi)容和考核內(nèi)容，忽略了學生其他方面的發(fā)展。很多學生對田徑課程的興趣越來越不高，很多學生都不喜歡上體育田徑課程。很多學生認為上田徑課程對于自身沒有什么好處，而且特別的枯燥乏味。因此，小學體育課程應(yīng)該從激發(fā)小學生的興趣，改革教學形式和教學內(nèi)容，充分發(fā)揮好田徑教學對學生的作用，是當前小學體育田徑教學急需解決的問題。

2.如何激發(fā)小學生田徑的興趣

2.1 準確示范，精辟講解，激發(fā)學生田徑訓練興趣。現(xiàn)如今，通過影視熒屏網(wǎng)絡(luò)等渠道，人們已能夠觀賞到現(xiàn)代體育世界一流高手們的精湛表演。因此，在小學生田徑隊員的眼里，教練員的動作示范也應(yīng)是同樣成功、優(yōu)美、準確的，這對教練員的要求也提高了，特別是技術(shù)動作示范的標準性、優(yōu)美性，也可以讓小學生在基礎(chǔ)訓練當中注意到自身的情況，盡可能表現(xiàn)出技術(shù)動作的輕松與優(yōu)美。在訓練當中，教練還要創(chuàng)設(shè)讓學生能夠表現(xiàn)的良好機會。讓學生可以欣賞自己肢體的健美，體會運動當中的快樂，促進感性認識。

2.2 訓練形式多樣化，因材施教，培養(yǎng)學生田徑訓練興趣。由于訓練時間不穩(wěn)定，田徑訓練課就要根據(jù)學生的課余時間來安排，在訓練手段和周期上也要有特定的安排。如何讓學生對田徑訓練由興趣變成熱愛。這又是一個田徑教練員要嘗試的新課題了。學生們練習田徑的興趣與訓練內(nèi)容、訓練方法，以及教練員的教態(tài)都會有極大的關(guān)系。在田徑教學訓練中，教練員要多注意方式方法，可以將教學與游戲形式有機地結(jié)合在一起。在每個周期的訓練課中，針對訓練在手段上下工夫，改變過去單一枯燥的訓練手段，做到在訓練中有的放矢，變更各種訓練方法，保持學生的訓練興趣。在發(fā)展身體素質(zhì)方面借用其他運動項目（如體操、舉重、球類等）的練習方法，結(jié)合田徑專項的特點進行練習，從而達到一般身體發(fā)展的目的。

2.3 搞好師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)融洽的學練環(huán)境，以情動人，引發(fā)學生田徑訓練的興趣。如果教練員與運動員關(guān)系緊張、冷漠、對立，隊員就會逐漸失去參加田徑訓練的興趣。相反，如果彼此之間相互尊重、相互包容，隊員會從內(nèi)心感到教練員是可親、可敬、可信的，也就會在喜歡教練員的同時增加對田徑訓練的興趣。而要做到這一點，教練員在備課之時就要開始精心。教練員關(guān)心隊員，對隊員抱有希望，會自然影響到隊員的成績提高。田徑隊員受到感染產(chǎn)生情感共鳴，也能夠振奮精神集中注意力，引發(fā)興趣，提高訓練效果。教練員平時要盡可能地與隊員一起參與準備活動，激發(fā)隊員的競爭意識，轉(zhuǎn)移隊員的訓練疲勞。例如，在長跑的戰(zhàn)術(shù)訓練中，教練員可以模擬田徑運動員的對手，故意制造一些訓練困難，讓田徑運動員自己去克服和總結(jié)。這樣不僅能提高訓練效果，而且更利于相互間的情感交流。

2.3 及時反饋，激發(fā)動機。強化理論的心理學家們認為，學習動機是由學生外部刺激而引起的一種對行為的沖動力量。為了激發(fā)學生的訓練動機，在訓練中我時刻關(guān)注學生的點滴進步，及時給予表揚和鼓勵，對學生做的好的方面第一時間給予肯定，培養(yǎng)學生的自信心和上進心。讓學生及時看到自己的進步，讓他們臉上有光，使他們認識到平時的血汗沒有白流。在每一個訓練周期，評選出優(yōu)秀運動員進行獎勵。樹立優(yōu)秀學生榜樣，讓學生有趕超的目標。同時，我還經(jīng)常在校內(nèi)組織一些體育競賽，給學生以展示才能的機會，提高學生對體育訓練的興趣，激發(fā)有潛力的學生加入訓練的欲望。由于教練員精力有限，在訓練中，除了教師的反饋外，我們還引導運動員之間相互反饋。實踐證明，運動員之間相互反饋不僅能增強隊員之間的感情，而且進一步加強運動員對技術(shù)的認識，同時還減輕了教練員的負擔。

結(jié)束語：小學生中蘊藏著許多的優(yōu)秀體育后備人才，抓好小學生的田徑訓練，可以為國家培養(yǎng)更多的體育人才。教師在教學過程中應(yīng)該以學生的發(fā)展為中心，以提高學生的興趣為重點，培養(yǎng)學生自主學習意識和提高發(fā)展性學習能力，使學生積極主動地參與體育活動，真正體會到學習田徑的樂趣，為我國體育事業(yè)的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻。

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