淺談初中英語閱讀教學存在的問題及對策

摘要：閱讀能力的培養是初中英語教學的一個重要組成部分，學生閱讀能力的高低直接影響到學生運用英語的能力。文章指出了當前初中英語閱讀課教學的現狀和存在的問題，探討了新課標下如何優化閱讀教學、切實提高學生的語言綜合運用能力的方法。

關鍵詞：新課標；初中英語；閱讀教學；存在問題

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）12-0205-01

閱讀能力的培養是初中英語教學的一個重要組成部分，學生閱讀能力的高低直接影響到學生運用英語的能力，在不同級別的英語考試，閱讀理解在試卷中所占的比重都是"重中之重"。

中學英語教學大綱中明確提出：教師應該"側重培養學生的閱讀理解能力"。初中是學生語言發展的一個舉足重輕的階段，初中的閱讀課是閱讀能力培養的重要陣地，但是初中英語閱讀教學的狀況并不理想，學生普遍存在著閱讀速度慢，理解能力弱的現象，不少的學生在英語考試當中閱讀題得分普遍偏低。本人從實際教學出發，對新課標下的初中英語閱讀教學進行研究和探索，發現當前閱讀教學當中存在的一些問題，對其進行分析并提出對應的優化對策。

1.英語閱讀教學存在的問題

1.1 學生詞匯量不足。詞匯是語言的基本單位。由于學生的詞匯量小，閱讀的速度由于詞匯障礙而很慢，他們在閱讀過程當中容易引起挫敗感，對閱讀失去興趣或失去信心，從而產生一種不良的循環。

1.2 學生課外閱讀量少。初中生的英語課外閱讀量偏少，不能為理解文章提供充分的輸入，不利于詞匯的積累與語言綜合水平的發展。

1.3 教師教學模式單一。許多老師閱讀教學模式單一，使學生只處于一個被動應付的局面，不利于培養學生的發散性思維和學習主動性。學生接觸到的教材基本是課本和試題，難以激發他們的閱讀興趣，更不能夠發展他們的推理能力、歸納能力及感受能力。

2.適應新課標要求的閱讀教學方法

閱讀課是初中英語課本的一種基本的課型。根據新的《英語課程標準》要求，初中英語閱讀教學的目的應包括以下幾點：（1）獲取信息，開拓視野，享受樂趣。（2）了解文章的結構，學習語言知識，培養初步寫作能力。（3）提高閱讀技巧，培養閱讀能力。

《英語課程標準》指出"新一輪的英語課程改革的重點就是要改變英語課程過分注重語法和詞匯知識的講解與傳授，忽視對學生實際語言運用能力培養的傾向"，新課程要求對學生的培養目標要從以前的"雙基"為主轉到提高學生的閱讀理解能力為主，并且增加了課外閱讀量的要求，以下是本人優化閱讀教學的一些方法：

2.1 巧用三步驟，掌握閱讀技巧，提高閱讀能力。閱讀教學包括"讀前"、"讀中"、"讀后"三個步驟。閱讀前，應該激活文化背景知識，減少閱讀理解障礙。在日常閱讀教學當中，經常會發生這樣的情況，即盡管學生自己掌握了足夠的詞匯和語法知識，但仍然無法完全理解全文。原因就在于他們缺乏相應的文化背景知識，不具備在閱讀過程中激活已有知識的能力。所以教師應開展各種各樣的讀前活動，使學生對所要閱讀的內容有了一定的感性認識和背景文化支持。閱讀中，應立足課堂，活用教材。教師所設計的活動應該以訓練學生的閱讀技能為目標，視教材為渠道，培養學生搜集和處理信息的能力，根據上下文猜測生詞意思的能力，讀懂并抓住大意的能力，培養學生的語篇分析能力。比如，在教學關于UFO閱讀課時，閱讀前，先展示關于UFO的電影片斷，展現圖片，讓學生看著圖描述UFO來臨時的情景。閱讀時對學生進行引導，讓他們說出每一段的段落大意，并進行語句語篇的講解分析，以使學生對文章結構有更清晰的認識。閱讀后則主要是及時對學生語篇的理解程度進行檢查，使學生挖掘文中內涵，開展創造性思維。

2.2 精讀與泛讀相結合，課內與課外相結合。近年來閱讀的比重在各種英語考試當中越來越大，新課標也對初中英語閱讀技能提出了更高的要求。所以，閱讀的量應該相應的增加，在閱讀教學中，應該區分精讀與泛讀，課內與課外，并且使之有機地結合起來。因此，教師應該結合教材中的主題，補充各類貼近生活、貼近時代的課外閱讀材料。課內進行精讀，并加以細致的指導；課外進行泛讀，培養學生的語感與開拓學生視野，豐富詞匯。例如，教師課堂上精講課文內容，講解詞組、語法、分析句子結構與段落等等，然后給學生選定的課外報刊或雜志上的文章或某一段落，讓他們自行閱讀并按照老師講解的方法進行分析，報刊雜志上的其他文章則只要求他們進行泛讀，并在課內抽取一定的時間來談論他們課外閱讀的體會。

2.3 加強文化背景知識的積累。背景知識是理解特定語篇所必備的外部世界知識。背景知識的缺乏會造成閱讀理解的障礙。因此，教師要注意幫助學生了解文章的背景知識，結合已掌握的語言知識，如詞匯、語法功能和話題等進行閱讀。在閱讀教學中，教師應該注意引導學生融入到教材的文化內容中去，對比文化現象的異同，適當介紹英語國家社會制度、歷史、民族習性以及價值觀等文化現象，進一步提高他們英語閱讀分析的能力，初步培養英語作品鑒賞能力。

3.小結

廣大教師應該重視培養學生的英語閱讀能力，變革不適宜的教學方式方法，結合新課標的要求，創新方法，提高教學效率，切實提高學生的語言綜合運用能力。

作者簡介：

謝迪璇（1973.6-）女，學歷：大學本科，就職學校：研究方向：中學英語教學。