農(nóng)村中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力提升初探

梁燕

摘要：目前，農(nóng)村中學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)能力較差，學(xué)英語(yǔ)的積極性也在減弱。針對(duì)這種情況，加強(qiáng)口語(yǔ)訓(xùn)練是很關(guān)鍵的，"啞巴英語(yǔ)"狀況在農(nóng)村中學(xué)生當(dāng)中相當(dāng)普遍，一方面教師需提升自身口語(yǔ)能力，另一方也應(yīng)從交際環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容、練習(xí)支架等方面采取辦法，努力改變這一現(xiàn)狀。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué)生；英語(yǔ)；口語(yǔ)表達(dá)能力

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）12-0196-01

在實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，多數(shù)學(xué)生注重語(yǔ)法知識(shí)和語(yǔ)言點(diǎn)的學(xué)習(xí)，而忽略了口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練，從而使英語(yǔ)課堂氣氛沉悶，學(xué)生不敢開口講，使英語(yǔ)成為了"啞巴英語(yǔ)"。隨著新課標(biāo)的推行，素質(zhì)教育的開展，要求學(xué)生必須具備一定的表達(dá)能力和交際能力，如果口頭表達(dá)能力提高了，那么閱讀和寫作等各方面的技能也應(yīng)有所提高。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，口頭表達(dá)能力必須提高。

作為一名初中英語(yǔ)教師，肩負(fù)著給學(xué)生打好英語(yǔ)口語(yǔ)基礎(chǔ)的責(zé)任，雖然教師在思想上注重了對(duì)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)，但效果并不理想，有些學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力差，怎樣有效地改善現(xiàn)狀，更快、更好地提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力呢？

1.創(chuàng)設(shè)有趣的口語(yǔ)交際情境

情境的創(chuàng)設(shè)是至關(guān)重要的，恰到好處的情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)該能讓學(xué)生身臨其境，激發(fā)他們用英語(yǔ)表達(dá)的沖動(dòng)與欲望。首先，教師要克服不自信的因素，課堂上大膽地用英語(yǔ)組織教學(xué)，讓學(xué)生浸泡在英語(yǔ)課堂中。其次，利用周圍環(huán)境或道具創(chuàng)設(shè)情境。

每天上課之前，我都開展內(nèi)容豐富、形式多樣的口語(yǔ)訓(xùn)練，給學(xué)生提供一個(gè)操練口語(yǔ)的機(jī)會(huì)，如談?wù)撎鞖?、講故事等，形式不拘一格，多種多樣。在進(jìn)行此環(huán)節(jié)練習(xí)時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，積極思考，充分發(fā)揮自己的想象空間，從而激活學(xué)生已有的相關(guān)背景知識(shí)，啟發(fā)學(xué)生思考相關(guān)話題，幫助學(xué)生歸納總結(jié)已學(xué)過(guò)的語(yǔ)言知識(shí)。也可以2-4人組成小組進(jìn)行練習(xí)，也可以編成對(duì)話、小品、戲劇等，形式不限，要求學(xué)生聲情并茂，給學(xué)生一個(gè)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，以滿足學(xué)生的表演欲望，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。也可以課前五分鐘讓學(xué)生輪流報(bào)告當(dāng)天值日情況，談?wù)勛约旱膫€(gè)人情況、興趣愛好或自己的一些感受，給他們一個(gè)講英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。還可以每周安排一次演講，話題不限，現(xiàn)行的初中英語(yǔ)教材生動(dòng)有趣，貼近現(xiàn)實(shí)生活，所以每單元就能形成一個(gè)話題。也可以介紹自己喜愛的動(dòng)物，對(duì)于他們所喜愛的動(dòng)物，能寫出幾句成功的話，他們會(huì)有一種成就感，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)也會(huì)感興趣。

2.選擇恰當(dāng)?shù)目谡Z(yǔ)教學(xué)內(nèi)容

在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)中，教師都會(huì)把英語(yǔ)教科書作為教學(xué)內(nèi)容的主要來(lái)源，這一點(diǎn)無(wú)可厚非。但我們應(yīng)該看到，教科書并不是無(wú)所不包，完美無(wú)缺的。在實(shí)際的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師們除了以教科書為主要的教學(xué)內(nèi)容外，還應(yīng)該結(jié)合所教學(xué)生的實(shí)際情況，靈活選擇適當(dāng)?shù)目谡Z(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，讓英語(yǔ)的教學(xué)更豐富、更多樣、更符合學(xué)生的實(shí)際。

模仿在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中非常重要，隨著英語(yǔ)教改的深入，英語(yǔ)教師首先應(yīng)更新觀念，堅(jiān)持用英語(yǔ)教學(xué)，給學(xué)生做好榜樣，并不斷地熏陶學(xué)生，讓他們嘗試著用英語(yǔ)來(lái)思維、來(lái)創(chuàng)造，讓他們?cè)趯W(xué)英語(yǔ)的過(guò)程中體會(huì)到學(xué)英語(yǔ)的快樂(lè)。如果學(xué)生說(shuō)錯(cuò)或表達(dá)不流暢，不要故意給學(xué)生提出來(lái)，以免打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，因?yàn)閷W(xué)生敢開口就已經(jīng)有進(jìn)步了，所以教師應(yīng)該不斷地鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們滿懷信心，積極、主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)。在平時(shí)教學(xué)中，教師應(yīng)多使用課堂用語(yǔ)，長(zhǎng)久堅(jiān)持下去，他們?cè)诳谡Z(yǔ)訓(xùn)練中就能堅(jiān)持使用，教師的責(zé)任就是反復(fù)地輸入信息，創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍。

3.培養(yǎng)興趣，做好課前預(yù)習(xí)

愛因斯坦有句名言："興趣是最好的老師。"所以要想提高學(xué)生的口語(yǔ)水平，首先要激發(fā)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)科一旦產(chǎn)生濃厚的興趣，隨之就會(huì)激發(fā)起強(qiáng)烈的求知欲，就會(huì)自主地學(xué)習(xí)。眾所周知：英語(yǔ)教學(xué)在初中各學(xué)科教學(xué)中有其特殊性，所以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣尤為重要。但學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)不是一朝一夕的，教師在精心設(shè)計(jì)一節(jié)好課時(shí)，應(yīng)使之有趣味性，并要營(yíng)造和諧的課堂氛圍，只有這樣，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。所以從初一開始，我就讓學(xué)生做好課堂預(yù)習(xí)工作，要求學(xué)生每一單元都設(shè)計(jì)出一個(gè)簡(jiǎn)單、有趣的英語(yǔ)游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在做游戲時(shí)就不知不覺(jué)地進(jìn)入了英語(yǔ)課堂之中，課堂預(yù)習(xí)也有助于學(xué)生積極參與本環(huán)節(jié)的活動(dòng)，做到積極發(fā)言，朗讀時(shí)口齒伶俐、語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)準(zhǔn)確，會(huì)話熟練，富于感情，課堂預(yù)習(xí)也可以讓學(xué)生寫出復(fù)述提綱，因?yàn)榭陬^表達(dá)與書面表達(dá)是密切相關(guān)的。在復(fù)述過(guò)程中，也不要看著所寫的內(nèi)容。學(xué)生可以根據(jù)教師所板書的短語(yǔ)進(jìn)行口頭復(fù)述課文，也可以根據(jù)本單元的重點(diǎn)單詞、詞組造句子，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，學(xué)生會(huì)受益匪淺，并能積極融入英語(yǔ)課堂教學(xué)中。

4.開設(shè)英語(yǔ)角，開擴(kuò)視野

英語(yǔ)角的開展給學(xué)生提供了練習(xí)口語(yǔ)的平臺(tái)，其目的就是提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，從而讓學(xué)生充分展現(xiàn)個(gè)人才能，發(fā)揮潛在能力，發(fā)展說(shuō)的能力。把學(xué)過(guò)的內(nèi)容與日常生活結(jié)合起來(lái)，目的是讓學(xué)生在交際中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。在英語(yǔ)角的活動(dòng)中，要求學(xué)生用英語(yǔ)打電話、借東西、看病、購(gòu)物等內(nèi)容，使學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中感受英語(yǔ)，從而提高了英語(yǔ)口語(yǔ)運(yùn)用能力。

總之，提高農(nóng)村中學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力方式和方法多種多樣，也并不是一朝一夕的事情，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、艱苦的工作，需要長(zhǎng)期不斷地去實(shí)踐，更深入地去探索、研究和總結(jié)。只要教師愿意從自身做起，并大膽嘗試，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力一定會(huì)有所提高。堅(jiān)持持之以恒，并適當(dāng)練習(xí)，做到課內(nèi)外相結(jié)合，學(xué)好課本內(nèi)容的同時(shí)提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 馮妮. "腳手架理論在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用"《新課程》. 2014年第10期

[2] 教育部. 《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》. 北京師范大學(xué)出版社. 2012年