馬躍明：初中語文作文教學淺談

馬躍明

摘要：作文是人們系統地表達知識和經驗，思想和感情的書面語言形式；作文又是一種具有高度綜合性、創造性的語言活動。它是語文教學的一項重要任務，又是語文教學的一個難點。因此重視作文教學的訓練，提高學生的寫作能力，是語文教學不可推卸的責任，是每一位語文教師不可忽視的教學環節。

關鍵詞：作文教學；激發興趣；作文評改中圖分類號：G633.3文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）12-0145-011.精心設計作文題目，激發學生寫作興趣

在作文教學中，激發學生的寫作興趣甚為重要，有了興趣才會入迷，入迷才會頓生靈感；有了靈感就想，想出框架就寫，發現問題就改，偶得佳句就用。這樣，"長期觀察，爛熟于心，然后凝神聯想，妙手偶得之，一揮而就"。久而久之，寫作就成了無形壓力下的自覺行動。培養學生的寫作興趣，激發學生的創作熱情應成為作文教學的重要原則。語文老師的主要職責就是要善于運用各種方法使學生對寫作產生興趣，消除害怕作文的心理，努力實現由"要我寫"向"我要寫"的轉變。實現這一轉變的基本前提是教師必須對學生的生活實際、心理特點、思想狀況、寫作水平有一個深刻全面的認識和把握。在具體的寫作訓練中，給出適合學生的作文材料，精心設計作文題目。好的文題能讓學生感到興致盎然，只要貼近學生實際，標新立異，就能調動他們的寫作熱情。如"初中生活形象設計"、"給心靈下場雪"、"陽光燦爛的日子"等。在我們現在的日常作文教學中，許多老師并不重視作文的命題選擇，表現在對學生作文的訓練缺乏通盤考慮，作文布置往往興之所至，信手拈來，題目陳舊，內容重復，致使學生了無興趣，絲毫沒有創作激情。其實作文題目命得怎樣，集中體現了一個語文老師自身的素質水平，也關系到寫作訓練的成敗。所以本人極為重視作文的命題。命題要貼近學生生活，善于捕捉他們生活中閃光的情景。 脫離生活的寫作是無源之水，脫離學生生活的命題則無異于緣木求魚，因此題目一定要出在學生身邊，最能體現學生生活，否則他們會覺得無話可說，無情可訴。即使寫出文章也是胡編亂造，東拼西湊。

2.注重積累，讓初中學生善于作文

只有"胸藏萬匯憑吞吐"，才能"筆力千鈞任彌張"。要想讓初中生"下筆如有神"，有效提升初中生的寫作能力和寫作水平，就必須增加學生的積累，特別要加強在閱讀方面的積累，閱讀是拓展學生語文積累的基礎，因此，在閱讀教學中教師要有意識地引導學生積累。（1）積累美句精段。優美語句、精彩片段是初中生寫作借鑒的首選素材。應該講，讀的多才能寫得好，必須充分利用好教材中的優美語句、精彩片斷，這也是提高寫作水平的一條重要途徑。教師應該要求每個學生都要有剪貼本，強化語言基本材料的搜集，平時注意收集優美語句、精彩片段。而且還要注意積累眾多不同風格的語言和事例，以適應多種不同的作文題材。（2）借鑒寫作技巧。任何學生要想提升寫作水平，不能僅僅掌握一些零零碎碎的材料，而要把這些材料，根據文章的需要，改造成題材所需要的形式，然后組合成一件嶄新、精致的文學作品。這就需要借鑒寫作技巧，在新版初中教材中可以學到很多寫作技巧。教師要有效指導學生通過思考和實踐，通過相互之間的討論，把不同類型的文章的寫作手法都要借鑒和積累下來，經過有針對性、反復的、有目的練習，慢慢地形成屬于自己的一種習慣，完成知識消化、吸收過程。（3）收集故事傳說。在初中語文課本中有不少是名人佳作，主人翁的奮斗經歷、處世哲學、崇高境界、感人事跡等，都會在課文展現出來。對于這些典型內容應該多多記憶、多多運用，而且，還要在課外，有針對性的閱讀這些名人的傳記，深入地了解具體歷史，全面理解課文內容，進一步開闊學生眼界，豐富學生知識，為寫書作文打下良好的素材基礎。

3.互助評改，自我提高

新課標提出了要"重視引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力"。指導學生互助自改，是一種較理想的批改方式。寫作后，我根據寫作訓練的目標要求組織批改和講評，學生積極參與，互相評價作文，交流寫作心得，分享寫作感受，既主動地根據先前認知對別人的作文進行細致地、深入地揣摩，然后進行修改并寫出評語，又對同伴給自己的作文所做的評改進行深層次的思考，并進行修改。在這個過程中，學生調動了自己寫作積極性，激發自我完善和相互競爭熱情，提高自我鑒賞能力，有助于達到以評改促寫作的目的。除此之外，我還經常采用學生自我修改、學生互動批改、師生共同修改等辦法，變一支筆為幾十支筆，這樣，既減輕了教師自身的工作負擔，而且充分發揮學生在作文中的主體作用，真正培養學生修改作文的能力和習慣。同時，我還注意作文講評多樣化。有師生雙向交流，生生雙向交流，師生、生生多向交流，從而加大信息量，加快信息傳遞速度，充分調動學生的積極參與意識。

總之，寫作教學是語文教學工作的重要環節，而長期以來，很多教師卻并沒有把寫作教學擺在應有的位置，沒有為寫作教學制訂過完整的教學計劃和訓練體系，這樣就讓寫作教學工作長期處于比較落后的狀態，從而讓寫作環節拖了整個語文教學的后腿。因此，作為語文教師，我們一定要充分認識寫作在語文學科中的重要性，以及它對于學生整體的語文素養的提高所起到的作用。只有這樣，我們才能夠給予寫作教學充分的重視，努力采取各種技巧來搞好寫作教學工作，為學生寫作能力的提高作出自己的貢獻。