略談高中語文教學中寫作的幾點方法

桑木旦

摘要：教師要根據學生身心發展規律，聯系學生的生活閱歷，保護學生探索過程中的好奇心和求知欲，充分激發學生的學習主動性和進取精神，讓學生體驗發現知識的興奮和完成任務的自信心，大大調動他們的興趣。作為老師要聯系生活實際，運用豐富的教學手段，創設課堂情境，營造良好的課堂氣氛。同時，引入競爭機制，激發學生的求知欲，引導學生以積極的姿態走進、親近藏語文。

關鍵詞：藏語文；寫作；方法中圖分類號：G633.3文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）12-0136-01高中藏語文教學中，難度最大的是學生的寫作教學。筆者在長期的高中藏語文教學中積累了經驗，采取周記、閱讀、點評等方法，使藏族學生走出對寫作的恐懼心理，逐步提高學生的作文興趣，從而達到提高學生寫作能力的目的。

社會的發展，教育質量的提高，寫作已成為當代高中生面對的最大挑戰。使內的藏族學生對于用母語的寫作也有了極大的困難。

教師怎么才能提高藏族學生的寫作呢？下面我談談本人的經驗，希望能夠對廣大藏區教書的老師們寫作起到借鑒作用。

1.教會學生觀察，養成寫日記的好習慣

觀察是學生攝取客觀事物的第一扇窗口，是學生獲得寫作材料的主要途徑，是寫作的必要前提和基礎。魯迅先生在回答文學青年"如何才能寫出好文章"的問題時強調了兩點：一是多看，二是多練。這里的"多看"即指多觀察，平時注重觀察生活，在觀察中感受大自然中的一草一木、一花一葉、鳥叫蟬鳴、風云變化、日出日落。要留心觀察身邊的人、事、景、物，從中獵取你作文時所需要的材料。在觀察時注意觀察他們的起因、過程和結果。同時你還要走向社會，同更多的人接觸，觀察他們的一言一行、所思所想，體會他們生活中的酸甜苦辣、喜怒哀樂，隨時將看到的想到的匯人自己思想的長河。觀察過程中要注意用耳朵去聆聽，用身體去感受，更重要的是要用心、用腦去思索，這樣的觀察才會更加細膩、更加深刻、更加獨到，視野才更加開闊。更為重要的是，你要運用好你的"爛筆頭"。俗話說得好：好記性不如爛筆頭。好多同學每天看到的挺多，接觸的人很多，思索的也挺多，但是不善于隨時將他們記下來，這樣就會使每天觀察到的所見所聞付之東去，許多有價值的東西也會白白浪費掉。因此你要養成寫日記的好習慣，把自己在每天的學習和生活中的事情、感想和見聞有選擇地、真實地記錄下來，這些素材就是你寫作文的源頭活水、青磚瓦礫，因為好的文章源于生活，只有寫你的所見、所聞，寫你的親身體會，寫出你的真情實感，這樣的文章，才會生動感人。

2.激發學生寫作興趣，培養寫作主動性

一個人一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實踐，并在求知、探索、實踐中產生愉快的情緒和體驗，所以古今中外的教育家無不重視興趣在智力開發中的作用。激發學生的寫作興趣在寫作培養中也是很重要的。學生對寫作產生了興趣才會樂意去寫作，才會主動的翻閱搜索有關資料完成自己的寫作。老師要在寫作的教學中根據學生的教學情況選擇好的方法來激發學生的寫作興趣。

事物的發展是內外因共同起作用的結果，內因是事物發展的根據，它是第一位的，它決定著事物發展的基本趨向，外因是事物發展的外部條件，它是第二位的，它對事物的發展起著加速或延緩的作用，外因必須通過內因而起作用。老師對學生的指導是外因，學生作文水平的提高還要發揮自己的內因作用。學生自己主動的去學習寫作，認真的對待寫作才能提高寫作水平。老師可以通過以下幾個方面幫助學生培養寫作主動性。

3.重視藏語文寫作素材的積累

引導學生觀察感受生活，激發學生寫作興趣。葉圣陶先生曾經說過："生活猶如源泉，文章猶如溪水。源泉豐盛而不枯竭，溪水自活潑流不息"。生活處處皆文章，可以給學生一則熱點新聞，讓他們寫一、二百字的點評；給他們一個故事，可以讓他們談談自己的感想；給他們一位名人、明星或偶像，可以讓他們說說自己的看法；給他們一個畫面，可以讓他們配上一段說明；給他們一段歌詞，可以讓他們品評鑒賞……生活中有太多的情景值得我們去寫，將各種短小的情景積累起來就可以為日后的寫作打下基礎。只要長期堅持，學生就會從中不斷得到生活材料的積累、思維的歷練、情感的觸發、靈感的萌動，從而達到信手拈來、隨心成文的境界。俗話說得好："巧婦難為無米之炊"。缺乏寫作素材，即使學生掌握了很多的寫作技巧，到頭來寫出的文章也只是虛有其表、徒有形式。為此，平時一定要引導學生多注意積累寫作素材。

4.拓展學生的藏語文閱讀視野，積累學生的藏語文寫作素材

4.1通過閱讀提高學生寫作素材積累。古人說："熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。"這些都是前人的經驗之談，是有一定哲理的。從閱讀入手學習寫作，是提高寫作水平的捷徑。閱讀不僅能幫助學生積累思想，也能幫助他們積累語言素材。要想寫出好文章，就必須進行大量的閱讀。閱讀過程中要注意分析和揣摩原文的語言特點、用詞造句、習慣用法和固定搭配等。教師要鼓勵學生博覽群書，擴大知識面。正確地引導學生進行語篇分析，找出主題句，分析擴展句，總結概括文章大意，這些都有助于培養學生的寫作能力。在注重課堂閱讀的前提下，如遇到精彩的句子或段落就要求學生反復朗讀，背誦下來便于日后寫作的積累。

4.2強化課外閱讀也足培養學生語文寫作能力的較好方法。例如，利用課余時間，讓學生大量閱讀書報及科普讀物等自己感興趣的東西，這樣不僅可為學生的寫作能力奠定基礎，還可激發學生不斷提高閱讀課外書刊的興趣與能力。同時，學生從大量的課外讀物中獲得了搜集生活素材的啟發和聯想，拓寬了思路，增長了知識，調動了學生寫作的積極性。使學生的寫作水平有了顯著的提高。

5.習作之初，需要多閱讀、多模仿、多練習、多嘗試

正所謂："天下文章一大抄。"通過對名家語言措辭的模仿、民間語言表達的模仿，并不斷創造和加工，不斷的提煉和升華，逐漸為我所用，逐漸摸清作文怎么開題，怎么立意，怎么敘述，怎么收尾，怎樣表達更能體現主題思想鮮明突出。"他山之石、可以攻玉"，從早期的模仿和臨摹逐漸升華為自己特有的表達方式和敘述風格，不能一味的模仿，否則就可能成為"畫虎不成反類犬"笑話。

其次，從習作的立意上講，如果把習作的表達方式比作是一個人的血肉之軀，那作文內容就好比一個人的靈魂，再形象生動、充滿靈氣的文字也應附有豐富的鮮活的突出的主題思想，否則就成為沒有思想的僵尸。因此，無論是有感而發、還是經過深思熟慮的意向，作文的主題思想貫穿在整個作文中。譬如，要寫一篇議論文，那闡明作者的觀點，列舉充分而有力的論據，通過清晰、充滿邏輯的語言把寫作者的論點表達出來，才算是一片比較成功的作品，這樣才能使讀者一目了然的看懂作者的寫作意圖、審美取向、思想內涵。

任何一篇作文都是基于社會生活的某一個層面有感而發的，如果沒有生活的根基，沒有現實生活的深入了解和深刻領悟，寫出來的東西始終是沒有靈魂的血肉之軀， 是干巴巴的，如同嚼蠟。因此，習作平時要注意觀察，觀察生活中的點點滴滴，觀察人生百態，善于積累，積累各種素材，并勤于動筆，任何一閃即逝的靈感都要把它寫下來，通過不斷地組織，不斷地構思，不斷地醞釀，不斷地斟酌，不斷地推敲，再創造再加工，提煉出內涵豐富的作品。

總之，作品來源于生活，又服務于生活。給人以啟迪，棄惡揚善，主題鮮明，立意明確，文字形象生動，這樣的作品才能陶冶人的情操，給人以美的享受。因此，初為習作者的學生，應從以上各方面下足功夫，循序漸進，才能寫出較為滿意的作品。