淺談初中語文教學體會

張秀梅

摘要：新一輪課程改革正在如火如荼的開展著，新課標要求教師要善于激發學生的學習興趣，創造性地開展多種形式的教學活動，努力形成教學個性。然而初中語文教學長期采用"課堂+課外練習"的傳統教學模式，學生圍繞著教師的指揮棒轉，忽視了學生學習語文的創新能力和實踐能力的培養，因而學生的創新思維受到束縛，表現出厭學的情緒。要改變這一現狀，教師在課堂教學的各個環節中增"趣"添"味"是一種很有實效的做法。

關鍵詞：初中語文；學習興趣；學習方法 中圖分類號：G633.3文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）12-0120-011.激發學生學習語文的興趣

從心理學的角度分析，一個人只有在對某件事物擁有興趣的時候，才會積極地、主動地去探索鉆研這件事物。同理，對學習語文有興趣，才能主動地去學習，學習效率才能提高。那么，教師如何激發學生對語文的學習興趣？第一，在教學中，教師要給學生講解語文在生活實際中的作用，使學生真正理解學習語文的必要性。第二，教師要充分告知學生，語文具有很高的藝術性和審美價值。例如，教學中介紹我國駕馭文字的杰出人才，古代的如蘇軾、陶淵明，近代的如矛盾、巴金等等名人的故事和作品。讓學生感受到漢語言的無窮魅力和語文文學的價值意義。

2.為學生營造民主、和諧、寬松的學習氛圍

傳統的語文課，教師常以先知先覺的權威面目出現在學生面前，學生只是配合教師完成預定教學方案的工具，這樣，學生的自主性和創造性就會受到壓抑，直接影響學習效果。陶行知先生說："只有民主才能解放最大多數人的創造力，而且使最大多數人的創造力發揮到最高峰。"語文教學，只有讓每一個學生處于民主、寬松的學習氛圍之中，他們才能獲得更多的知識和能力。

語文教學中的過程是師生共同研究問題、解決問題，共同探究知識規律的過程，是師生相互溝通、交流，共同體驗討論、創造的過程。首先，教師在活動中應是一個平等的參與者，又是一個積極善意的旁觀者，在學生遇到困難的時候，你或通過輕輕地點撥讓學生茅塞頓開，或者通過真誠鼓勵讓學生大膽觀察、想象。教師的旁觀要以積極地投入為前提，讓學生感到你的存在和你對他們的認同，給學生的心理以安全的感受。其次，教師要走近學生、幫助學生確定學習目標并尋找達到目標的方法，指導學生學會自主學習，促進學生認真地觀察、大膽地表現、執著地探索。此外，教師還要注重培養學生的自律能力，讓其形成良好的學習習慣，通過不懈努力完成目標，并體會到成功的喜悅。

3.給學生提供充分的自主的學習時間

要發揮學生的主體性，課堂上教師必須把讀書、思考、練習的時間還給學生，要盡可能地壓縮教學講解的時間。以往的教學中，教師把學生看成是被動的知識的接受者，教師是主角、是中心。教師以講為主，"滿堂講"、"滿堂問"、"填鴨式"的現象經常出現，學生的自主學習的時間則被擠掉了。因此，必須改變傳統的教學思想，變教師的主角為主導，更多地成為學習情境的創設者、組織者和學生學習活動的參與者、促進者。即凡是學生能自已讀懂的，能通過討論解決的，能通過實踐活動自己認識的，教師就沒有必要再講了。教師要講在精當之處，要為啟發和引導而講。筆者認為，通常課堂40分鐘的時間里，學生活動的時間應超過70%，也就是說，要用盡可能多的時間讓學生自行探索、自主學習，從而主動獲取知識。尤其是語文課，學生自主活動的時間更要有保證，如果總是教師包攬壟斷，學生很難產生興趣。

4.注重學習方法的傳授，并讓學生把這種方法貫穿始終

4.1先從了解作者和文章的創作背景入手。對于這方面的知識，教師可讓學生上網廣泛查閱、搜集、整理，但不能不加約束，信馬由韁，否則會導致學生大量的時間和精力被浪費。教師要引導學生對作者從以下五方面掌握：名：姓名、字、號、謚號等；時：所處時代；地：籍貫；評：當時或后人對其評價、稱謂；作：傳世的作品。經過一段時間的訓練，學生就可以自主地、不用任何人指導完成這一環節的學習。初中三年中這一環節的學習可以如此推行下去。

4.2對于生字詞的學習，很多教師采用課前布置、課堂檢測的方法。其實這樣學生還是被動學習。教師要讓學生從初一第一課就養成在讀課文中標出生字詞，讀完課文后查字典解決的習慣。教師要提出解決生字的具體要求：不但要知道字的正確讀音，記住字形，而且要了解字義，同時注意和其讀音相同或形近字，并加以區別，對生字徹底解決，達到對識字的積累。

4.3每種文體都有一定的文體知識，所以教師要分階段、分層次地進行文體知識教學，培養學生運用文體知識去自主學習。教師只要加以引導和補充即可，不必課課分析，句句指導。教師在教學過程中要起解疑和引導作用，防止學生的學習偏離課標要求或深度不夠。在這個過程中，開始時教師一定不能怕浪費時間，在方法的實施過程中拔苗助長、越俎代庖，導致自主的學習方式不能完全實現，又回到傳統的教學中去。這和"盲打"是一個道理。開始練習時，和傳統教學方法相比，自主學習必定"浪費"時間，但是，學生一旦掌握了方法，學習效率必將提高，教師就能從傳統的課堂教學中解放出來。